吳啟聰：追A文化有待檢討

有個中五學生因為高級數學考試不理想而上吊自盡。這就是當今大馬教育的縮影，存有以A掛帥心態，造就家長教師學生盲目追A的文化，情況嚴重至少拿了一兩科A，都能讓學生萌起輕生念頭。

大家是否應該借這一起事件，徹底檢討我們社會的每一個人，對追A文化“貢獻”了多少？

不少望子成龍的父母，打從孩子出生開始，就急著讓孩子學習讀書寫字，讓他們小小的腦袋裝滿了不符合年齡的知識，卻忽略了其他方面的發展，尤其是感官和四肢的靈敏。

到了孩子上中小學，教師和家長一心一意催谷孩子盡可能拿最多A，卻不知這些A的背后只造就一台考試機器。最后孩子上了大學，才愕然發現，真正的競爭不僅限于課本內容，還包括如何活學靈用專業知識和技能，他們到這時才開竅就太晚了，更甭說畢業后的職場生涯。

對普羅大眾而言，一個優秀的孩子是怎樣的？考試全A，料想這應該是最普遍的定義了。就以開頭提到的那個中五學生為例，他本來成績就很優秀，而且還是很有演戲天賦的童星，難道因為時失手少了科A，就失去光環了嗎？他只是缺少有人告訴他：孩子，拿不到A不是世界末日，你還有很多能夠施展才賦的地方。

人格塑造最為重要

筆者也即將升級為人父，最近對孩子的教育稍微比較關注。筆者認為，孩子在幼兒時期，不應被逼著學習讀書寫字，而應被訓練其感官和四肢。若有兩個同齡孩童，一個已學習2000個字，一個則是視覺、聽覺、嗅覺、味覺和四肢發達，我寧願選擇后者。讀書寫字是進幼兒園后的事。中小學應該掌握的，是各種語文、數學、知識和技能的應用，不單單是拿A的考試技巧罷了。

在孩子的成長階段上，人格塑造最為重要，除了普世道德教育，我們也應激發孩子的上進心和創新力。

有上進心，知道自己的目標何在，途徑是努力，行動是征服知識而不是征服考試；有創新力，拒絕死背課文內容，活學靈用知識和技能，並且在多方面達致均衡發展，不僅限于學業。

拿多少個A，只是學業表現的評估而已，孩子的發展潛能是無限的。