谭江菁：成绩不能断定学生成就

小六检定考试日前放榜，就如以往般，很多人关心的是“有几个A”。

曾几何时，“有几个A”成为了学生在学业上的“成就”。

每年成绩放榜，考生一般都会被召集起来，然后依照考获多少个A的秩序，从多到少，一一被叫出来领取成绩单。

每每采访成绩放榜，看着一名名考获多A的考生被叫出来领取成绩单时，笔者的注意力并没放在这些兴高采烈的学生身上，而是非常关注那些依然坐在地上，忐忑不安、不知何时叫到自己名字的学生。

尤其是在成续好的班里，当一名名同班同学被叫出去，剩下的学生越来越少，却始终没有叫到自己的名字的时刻…那些坐在原地期待被叫出来的学生，就会被不安、失望、伤心“侵袭”，看了总是觉得不忍。

今年成绩放榜就发生一段小插曲，霹州安顺三民小学二校精英班6B班几乎全班学生考获4A以上佳绩，独剩两名学生没有被叫出来，当众人受邀与校方高层拍全体照时，坐在原地的其中一人更因此而低头哭泣。

该名学生的哭泣，震撼了在场的师长，也为我们敲响警钟，这样的教育方式，适合孩子吗？

当然，把考获佳绩的学生叫出来表扬，可以鼓励他们再接再厉，更上一层楼；对于成绩较差的学生，可以是一种鞭策，激励他们继续努力，放眼下次做得更好。

但换另一个角度想，对那些仍坐在原地学生的脆弱心灵来说，这无疑是一种残忍的宣判。

教育只是教导孩子如何拿A？而考试的成绩就能断定一个学生的未来成就？其实，很多很多例子都告诉我们，并非如此。那为何我们还继续以“A”来决定孩子的“成就”？

A并不代表全部，应材施教、让学生获得全面发展，其实才是孩子需要的。

甲州采访部副主任