還有1個月就踏入2016年，這是我國教育發展的重要一年，所有學校要搞好英文；不過，原定在2016年實行的大馬教育文憑考試（SPM）英文科必須及格的決定大U轉，無限期展延。
2013年，教育發展大藍圖出爐，教育部有很多宏願，教育的各方各面需要搞好，搞好國人的英語水平，不在話下；可是，2年過去了，教育政策能否落實要看政治領袖的臉色，學生仍得為英語水平煩惱。
數週前，馬來西亞醫藥協會揭發約1000名醫學系畢業生，在政府醫院完成2年實習，因為英語差而無法圓醫生夢，讓人覺得丟臉，不過，丟臉的事很快成為過去式，因為政治人物對辦好教育這回事，無法跳脫種族主義思維。
我國有6萬名英文老師，但是，70%的英文老師的劍橋英語考試成績欠佳；三分之二的英文老師英語成績差，令人難以置信，這些不符合資格的英文老師，正在全國的學校，教育我們的孩子─未來的國家主人翁，叫人捏一把冷汗。
台灣雲科大應用外語系系主任王子富曾說，語文未來的趨勢，將會朝向專業與職場英文的領域，醫生與護士，更需要懂得一些專業術語；輔仁大學英語系系主任袁韻璧則說，很多有專業能力的人，因為外語不好而發展受限。
忽視英語重要性
這些學者的觀點，點出專業人士的英文掌握與使用的盲點，教育部在擬訂教育政策或綱領時，應該是沒有參考各國學者的論述，因為我國的課程綱要，優先考慮種族及馬來文發展。
學生完成小學、中學，甚至大學教育后，仍無法掌握英語，或能以英語溝通，非戰之罪也，要怪，就怪領導我國22年的前首相馬哈迪，過度主張馬來文教育，忽視英語為國際語言的重要性。
教育部揠苗助長，教不出好學生、好醫生…；現在搞好英語教育，是迷途知返。