構思創作‧動腦動手 孩子砌拼機器人

報導：廖延濠
攝影：李志強
在網絡熏陶下長大的現代小孩，智能手機和平板電腦幾乎成了他們的童年玩具，當祖父輩的古早玩具已封塵在時光箱子裡，以電子機件與馬達驅動砌拼機器人，正好彌補了這道虛擬與實物之間的鴻溝。

在機器人學（Robotics）裡，孩子們面對著超過百個組件，必須動手拼接、安裝齒輪與驅動部件、進行電子編程和學習遙控機器人，直至組織團隊參與各類競賽，整個過程即動腦又動手。

近年《變形金剛》電影系列捲起的機器人熱潮，風靡了國內外不少孩童甚至是大小孩，機器人學結合類似樂高積木的自由創作，搭配電子設備驅動，透過微電腦遙控機器人參與球賽、執行指令任務甚至展開機器人搏鬥，孩子們剛接觸時頗感頭疼，之後卻因玩得開心而上癮。

從玩樂中學習

甲洞Suria Magna機器人科技教育中心，將韓國流行的機器人學引入大馬，讓孩童學員們組織團隊，共同構思、創作並驅動機器人，及參與各類機器人賽事，成為不少孩童週末“朝聖”的天堂。

院長塗兆鴻指出，我國的機器人教育使用的是韓國生產的Robo Tami和Robotic Dream產品，在韓國，機器人學已經編入小學課程內，大學生也會攻讀這項課程，在現代的電子化工業裡，機器人已是許多現代工廠及生產領域的重要部分。

他指出，相對於純砌拼的樂高積木，孩子們接觸機器人學，從中學習數學、工程學與科學，一切都是從玩樂中學習，透過創作去領悟。

“組裝機器人必須付出細心和耐心，只要拼錯其中一個零件，機器人就無法操作！”

正如兒童認知心理學家皮亞傑（Jean Piaget）所言，知識的本質就是必須動手操作，機器人學不是讀死書，孩子們不能只依賴說明書砌拼，而是懂得發揮團隊創作精神，設計和打造出心目中最完美的機器人。

比賽其次學習第一

機器人學重視的並不是比賽，而是學習，孩子們必須在團隊思考與發作中，學會人生道理，修身養性。

塗兆鴻說，對著林林總總的機器人組件，孩子必須有耐性和學習控制脾氣，同時不能為了比賽而逞強好勝，機器人學重視的是團隊精神與心得共享。

他指出，被父母寵壞的孩子，無法成功組拼機器人而大發脾氣，母親吩咐他繼續堅持來學習，結果性格逐漸改善，身心也隨著進步。

“機器人學要求孩子發揮創意，自由創作，參與的導師也只是從旁協助與指點，不讓孩童學員們過於依賴。”

機器人學每年都會舉辦全國性的比賽，孩童學員都費勁心思，創造出優秀的機器人參與賽事。