程贞贞：杏林拾芳

十年前，我曾读过一篇报导。报导中论述了一项令人省思的实验，读后让我茅塞顿开。原来我们对待生活是不能安于现状。

某个科学家找来两个罐子，在罐子里各装进了一只青蛙，然后，他将沸腾的水倒入第一个罐，罐里的青蛙就立马跳出罐而他慢慢为第二个罐里的青蛙加温，最后青蛙因没有防备心而被烫死。

在生活上、求学上、教学上，我们是否觉得安于现状，没有太多起起伏伏，那是一种安全感，也是一种幸福？

现今考试的制度已从填鸭式教育改成高思维教育。现阶段的学生如果还是靠勤读、苦背，而没有活读活用，那么在考试中只能取得事倍功半的效果，这将令学生感到沮丧进而对学习失去兴趣。

在教学上，身为老师一直套用十年不变的方法来教学，老师将对教学失去热枕，认为教学是一种苦差，那么教学不一定达标。

今日的学生是生活在高科技产品中，他们的思想与资讯迅速发展并进。如果一位老师在教学领域上要取得成就，必须自我突破，对周围环境的改变要敏感，进而自我提升，才能在教学上如鱼得水。

犹记得今年九月，我在班上进行篇章教学《爷爷》时，当舶文和立恩一读完这篇文章时，他们对篇章里的「当那天，爷爷外出时遇到一次铁路事故，当时很多人都不管三七二十一地趴在地上呻吟，等待医生和救援人员。」

他们俩立即提出他们的看法并说这是造假，其主要目的是骗赔偿金，末了他们还告诉我爷爷因诚实而得了5000元钱的奖金。

他们俩的思绪和反应带动了班上其他同学，启发了同学们的思维能力，让他们将全文的线索贯穿，争着给予自己的见解，整堂课在你一言我一语的欢乐气氛下结束。这更奠定我和学生之间的互动关系。

因水煮青蛙论，让我彻底了解安于现状的人生，将对大环境缺乏警惕，那么如果面对新的洪流，没有自己的立场而随波逐流，最终溺死在洪流中。