獨家報導：丘惠萍
自1960年代起，華文獨中便負起推動華文教育發展的使命，憑著自強不息，自力更生的精神，在華教路上奮鬥走過半世紀v迄今華文獨中每年的學生來源有增無減，截至2015年10月，全國獨中生人數已高達8萬3042人，喜見獨中在華教之路上，守得雲開見月明，至今深受華社肯定。
但喜中帶憂是，學生人數趨增，彰顯一路存在的師資短缺問題，預料2016年獨中教師更加供不應求；教師作為教育前線工作者，直接面對學生，而學校與學生的學術表現，有賴于教師的專業教學，獨中素質的提升v也取決于教師的專業成長。
配合董總《2024-2015年華文獨中行政人員和教師培養培訓與專業發展》10年規劃工作，當中推行的「華文獨中師資培育專案計劃」，說明獨中走向專業化發展的黃金10年，如何壯大師資團隊及強化師資素質，繼續為華教事業春風化雨，作育英才，實是關鍵挑戰。
（吉隆坡20日訊）董總行政部首席執行長孔婉瑩告訴《中國報》，近12年來，獨中生人數逐年增加，獨中師資供不應求。如2015年全國獨中生有8萬3042人，教師只有4504人。
她說，各獨中在大量吸納教師加入行列，壯大師資陣容時，對獨中師資要求始終質量並重。除了應付日常教學的人手需要，董總及各獨中也非常重視師資培訓與素質的提升，並且努力物色及聘請擁有高學歷水平的師資。
“只有不斷提高獨中教育優秀素質，才能確保獨中及學生能在最佳條件基礎及環境下，取得良好發展。”
她指出，由于學生俱增，師資加劇短缺。獨中也大量吸納教師，只要符合基本資格，即大學學歷或以上者，都有機會被錄取試用。
詢及學生需求與師資質量如何取得平衡時，孔婉瑩說，獨中雖以大學資格為錄用教師的基本標準，但對大學資格以上的教師也非常重視。
專業師資屬重要資產
她指出，近幾年，擁有學士學位、碩士學位及博士學位的教師比例都有上升。
她舉例，今年擁有學士學位的獨中教師有3209人，佔獨中教師的71.25%，碩士學位則有490人（11%）及博士學位有26人（0.6%），相比2014年，各學位資格教師人數都在增加。
孔婉瑩出示數據，2015年全國獨中4504名教師中，有1917人擁有教育專業背景資格，即在師範大學就讀及畢業。
她說，這些高學歷及專業師資，是獨中教育發展路上的重要資產。
採2方式分配人手
談及獨中如何在僧多粥少的情況下，調配教學人手，孔婉瑩講解，校方會以“跨學科”或“跨班級”的方式分配師資人手，舉例跨學科，具華文專業的教師，需要兼教其他科目；至于跨班級，是教導初年級的教師，需要兼顧高年級的學生，這種情況多發生在師資嚴重缺乏的中型及小型獨中。
她說，基本上，每位獨中教師每月有固定節課，一般是28節課、30節課及32節課。
“比如負責教導華文科的教師，若每月上課節數只有20堂，該名教師就會被分配跨學科上課，以便達到每位教師固定的教課節數。”
顧及學生表現不達標不續約
有關今年10月，柔州某獨中數名新教師因評估不達標，在第1年試用期合約屆滿后，不被續約，結果作出投訴，引起執議，孔婉瑩的解釋是，雖然獨中面對師資供不應求，但校方還是堅持只聘用符合教師評估素質標準的合約教師，確保學校和學生保持優質的前進水平 。
“每所獨中向來都有本身的評估標準，一般合約教師只是短期聘用，即一年一聘，或兩年一聘，當中多為退休老師、補習老師，也只教一個科目，沒有涉及其他行政工作。”
她說，各校的教師評估範圍，涵蓋日常教學表現、教師自我進修、協助處理行政工作及帶領課外活動的主動性，評估方式有教師自我評估、由校方評估及來自學生的評語。董事部會根據這些評估，作出調薪及花紅分配。
新教師可月入3000
根據報導，教師薪金待遇方面，一些獨中在2015年年中調薪，新教師起薪從2010令吉提高至2300令吉，過了試用期，另加200令吉汽油津貼及400令吉生活津貼。
若被錄取教師的服務表現佳，再加100令吉以下津貼，每月收入約2900至3000令吉。
學校年度加薪是依據教師的學歷、服務年資及表現評估，加薪幅度為60令吉、100令吉、120令吉及150令吉。
兼職教師的酬勞是以節薪計算，至少要大學資格， 每40分鐘22令吉。
調整薪金待遇留人才
“若要馬兒跑，先要馬兒吃得好”，孔婉瑩提到，各大型、中型及小型獨中都在努力調整教師薪金與待遇，旨在吸引人才及留著人才。
“董總及獨中也有提供校本、區域及中央師資培訓課程給在職教師。”
她說，董總及獨中也在上半年或下半年，提供教師輔導課程，即由資深教師帶領新進教師，由舊人傳授課堂教學技巧給新人。
“通常，一些經濟能力許可的大型獨中，設有教務處推行師資培訓計劃。”
她講解，獨中有分3類型，即大型獨中（學生人數是1001人以上）、中型獨中（301人至1000人）及小型獨中（300人或以下）。目前，大型獨中有28所、中型獨中有17所、小型獨中有15所。
她說，整體上，中馬區生活費最高，校方陸續將教師薪資調整到接近市場競爭力的幅度，確保來自外坡的教師可以維持生活。
流動性大引發問題
孔婉瑩說，獨中師資全年流動性甚大，這是師資短缺一直存在的問題所在，唯各獨中面對的師資短缺情況都不同。
她說，獨中教師長年都在新陳代謝，從以前到現在都是，因為都有年長教師退休、有的去深造，包括合約屆滿，選擇性離職等。
“除了多數在年尾退休及合約屆滿的，也有一些年輕新進教師因不適應，選擇離開，還有一些等待深造的臨教，當要開學，就會離職。”
1努力栽培新人
她說，各獨中都有自己的方法及管道去填補教師空缺，比如一些獨中會招聘學校保送深造的校友或深造回國的教師，回到母校服務。
她說，獨中教師也有年輕化趨勢，即有新進教師是完全沒有教學經驗，也不瞭解獨中操作，難免教學水平有出現參差不齊的情況。
她補充，但校方都會多加心思及努力，栽培入行新人，尤其是真正有心及熱忱為華教服務的教師。
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全國華文獨中教師學歷統計表
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學歷
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2012年
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2013年
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2014年
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2015年
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| 博士 | 18人 | 17人 | 19人 | 26人 |
| 碩士 | 287人 | 325人 | 413人 | 490人 |
| 本科、學士 | 2655人 | 2751人 | 2996人 | 3209人 |
| 專科文憑 | 648人 | 579人 | 667人 | 590人 |
| 專科文憑以下 | 262人 | 259人 | 231人 | 189人 |
| 其他 | 12人 | 5人 | – | – |
| 總共 | 3882人 | 3936人 | 4326人 | 4504人 |
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全國華文獨中教師教育專業資歷統計表
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專業資歷
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2012年
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2013年
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2014年
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2015年
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| 具有教育專業資歷 | 1499人 | 1553人 | 1712人 | 1917人 |
| 不具教育專業資歷 | 2383人 | 2383人 | 2614人 | 2587人 |
| 總共 | 3882人 | 3936人 | 4326人 | 4504人 |
