（吉隆坡21日訊）教育部長拿督斯里馬哈茲爾卡立呼籲各源流學校，特別是華校，在教學方面要重視灌輸學生團結的重要，因為他發現華校在“學生綜合交流計劃”（REMOTE）的參與度很低。
“REMOTE計劃主要向各族學生灌輸團結意識，所以我們會邀請淡小、國小、華小學生出席活動，可是眾多學校中，華小學生的參與度不高。
“所以希望華小的掌校者，若可以，當政府舉辦REMOTE計劃時，能積極響應活動號召。”
馬哈茲爾卡立今日將2015年維修學校的撥款移交給直轄區38所華小、國民型中學和教會學校時，在致詞時如是指出。
出席者包括教育總監拿督斯里凱爾、聯邦直轄區教育局總監傅芝亞和民政黨副主席拿督劉華才。
馬哈茲爾卡立說，儘管政府推動各項活動和措施，但最重視的就是國民團結。
“任你大談經濟、教育、外資或國內生產總值，若國家缺少了團結元素，其實會使到國家陷入困境，因為各族之間會互相猜疑。”
另外，他也說，政府除了關注內陸地區學校的發展，也同時關注城市地區中，低收入階層孩子的教育發展。
關注低收入階層孩子
“城市地區，如吉隆坡也有分為中產和低收入階級人士，來自中產階級家庭的孩子和低收入家庭的孩子有很明顯的對比，后者不愛向學，且父母也沒時間監管他們。
“這些學生多數居住在人民組屋，平時，他們穿著學校制服到校后，便更換一套便衣就曠課去了。”
免教師與伴侶分隔兩地
批1848份調派申請
馬哈茲爾卡立說，約7000位長期與伴侶分隔兩地而申請重新調派的教師中，政府在今年12月第一階段，已批准其中1848份申請，未來還會陸續作出安排。
他說，全國有95%或約37萬名教師和伴侶一起，只有5%教師與伴侶分隔。
“有些教師與伴侶分隔兩地長達5至6年，孩子都快入學了，因此政府有人情味，決定作出調整，好讓教師與伴侶不再遠距離相處。”
他說，政府會作出伸縮調整，例如教師在吉隆坡執教，其丈夫在柔佛教書，若吉隆坡無法容納更多教職人員，那么在吉隆坡執教的老師就調派去柔佛，夫婦或許不能在同一所學校執教，但至少能生活在同一個地區。
“若老師的伴侶是其他政府部門官員，如工程師，教育部也會協助2人調派在同一地區。”
他說，該部已成立以教育總監為首的委員會，主要處理老師因執教而長期與伴侶分隔兩地的問題。
直轄區38校獲310萬撥款
馬哈茲爾卡立說， 聯邦直轄區38間政府資助學校，即華小、國民型中學、教會學校獲總值310萬令吉的撥款。
他解釋，1300間華小中，有400間華小是政府學校，地位如同國小，因此撥款會直接匯給學校，其余則是政府資助學校。
另外，傅芝亞在致詞時，提醒所有領到撥款的學校代表，在活動結束后盡快趕到銀行匯款，語畢，馬哈茲爾卡立看看手錶，笑言或許“趕不及”，傅芝亞立即補充：“可以用存支票機。”
此番談話引起現場嘉賓會心一笑。