集中資源‧爭取搬遷 教總建議合併微小

• 2016年1月04日
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獨家報導：張曉真、徐健華

（吉隆坡4日訊）趨勢所逼，多所華小被歸類為微型學校，有鑑于此，教總認為，只要不影響學生接受母語教育機會的大原則下，華社可以考慮把這兩三所微型華小合併起來，集中資源辦好學校，以提供更有效的教學環境。

教總長期關注華小規模的變化，特別是微型華小的命運，因此該組織每年進行各種統計，而最新一期的調查為“西馬半島學生人數少過150人的華小調查報告”。

該報告指出，華社對于2013-2025年《教育發展大藍圖》建議將微型華小合併的措施，感到擔憂是能諒解的，因為他們擔心此舉會導致華小數目進一步減少。

不過，一些學校認為若在同一個地區同時存在兩三所華小，有鑑于當地的華裔人口不多、學生來源有限、且為了不加重家長的經濟負擔及不影響學生接受母語教育機會的大原則下，不妨考慮將這兩三所微型華小合併起來。

華社須密切關注

報告指出，儘管如此，這不意味著把另外的一兩所華小關閉，而是爭取搬遷到其他有需要興建華小的華裔人口密集區。

“這樣不但不會減少華小的數目，反而是讓更多華裔子弟受惠，並有助于促進華教的發展。”

報告指出，有校方認為，一所學校的學生人數太少，例如只有十多人或更少，無論是在老師的教學上，還是學生的學習上都有一定的難度，特別是學生缺乏競爭和學習的對象，對教學的成效和學習的態度，都會造成一定的影響。

報告也說，許多學校都認為，合併微型華小的政策對華教發展影響深遠，因此華社必須密切關注，並進一步對這項措施作出深入探討，並為微型華小制定一個長遠的發展方針。

許多華小設備待提升

教總調查顯示，許多華小都需要教育部的撥款來維修校舍，以提升學校的軟硬體設備。

“其中有26所華小表示學校建築物陳舊、被白蟻侵蝕、水管和電線殘舊、屋頂漏水等問題。”

教總說，此外也有45所華小面對課室不足、沒有生活技能室、科學室、音樂室、電腦室，以及教職員辦公室太過狹窄等問題。

“一些學校沒有電腦室、電腦設備不足和老舊，造成學生根本沒有機會接觸電腦方面的知識，因此學生也無法用電腦來上信息通信科技的新科目。

教總透露，也有一些華小面對桌椅陳舊，必須更換的問題。

非華裔生過多教學有困難

教總調查發現，一些學校認為，華文為華小的主要教學媒介語，但非華裔學生過多，卻造成學校失去了學習華文的理想環境，甚至還出現老師和學生，以及學生之間都用國語交談的現象，這也直接影響了華裔學生的華文掌握能力。

教總說，非華裔學生無法掌握華語華文，不但使到他們面對學習上的困難，也間接導致學校整體成績受到影響。

“但老師們還是很努力教學，希望通過種種管道來提升非華裔學生的華文能力。”

另外，教總說，坐落在較偏遠地區的華小，一般上都面對師資流動性高的問題。

教總說，來自外地的教師，往往在執教數年后，就申請調職，導致學校面對沒有資深老師執教的困境。

“也有41所華小表示面對師資不足的問題，因為微型學校的師資有限，由于老師必須經常出席教育部或教育局的會議和課程，因此這不但加劇了師資不敷應用的問題，更是進一步加重了老師們的負擔。”