課本破爛，不只反映學生保護書本不足的問題，也間接看出教育部由上至下管理欠佳的事實，同時有關學校校長並沒有盡到管理好學校的責任。
相信父母和老師會教育孩子保護借貸的課本，但孩子天性各有不同，有者較為細心和把師長的話放在心上，好好愛惜課本，有者則是小孩心性，雖知保護書本的重要，依然沒法做到最好；因為還是小孩，可以原諒。
但負責管理的教育部，以及身為一校之首的校長，在這方面就必須負上一定責任，因為他們沒有良好規劃管理和處理破爛的課本，以至讓下一批學生拿到這些課本。
教育部副部長張盛聞談及有關破爛課本事宜時指稱，教育部並沒接獲相關方面的投訴和消息，若有此事，將作進一步追查。
這種官方談話，顯示教育部管理不當，未有訂下妥善機制讓校方或家長反映所面對的問題，包括課本破爛的問題，追根究底，由中央至地方的地方教育單位，皆有管理不當的責任。
至于校方，校長可謂是學校的“楚霸王”。在現有政府中小學教育體系內，除了教育部人員，校長擁有許多絕對權力；如果家長願意去教育局詢問和瞭解，也許就會發現當校方，尤其是校長表示需要等待教育部或教育局指示時，事實上可能是校長擁有決定的權力，只是把教育部或教育局塑造成“神台”，以混淆不明就理的家長。
工作效率令人搖頭
年終學校回收學生課本時，若校長可以交代老師，把破損不堪的書本收集點算，再把數據呈交教育局，這個工作和指令應該不難做到。難道校長連這種小事，都要請示教育局嗎？也許這會增加教師的工作量，但只是在接收課本時分類出來，理應不算太難。
此外，每逢年末，教育部理應指示州或縣教育局詢問各校的各種校務，包括需要更換的破爛課本數量，以便及時替換；年終學校假期一個半月長，難道不足以處理這些事嗎？若是不能，教育部上上下下的工作效率，著實令人搖頭。