王超群献议拨地拨款 制度化处理微小迁校

独家报导
（吉隆坡7日讯）教总主席王超群吁请教育部，制度化处理微型华小迁校申请，包括主动拨地拨款完成华小搬迁工程，公平对待各族群母语教育的发展，而不是选择性根据政治需求，来处理微型华小迁校问题。

他说，根据资料显示，从1999年至今，国内约有40多所华小面对没有学生来源的困境，为保住相关华小，他们则搬迁到华裔人口密集区。

“微型华小迁校的课题，恰恰反映政府不公平不合理的单元化教育政策。试想想，为何华小需要历经千辛万苦，以迁校方式来换取在华裔人口密集区增建华小，但国小却不需要？”

寻找适合地点搬迁

王超群今日接受《中国报》专访时说，由于教育部并无列出搬迁微型学校的机制，导致微型华小董家教一方面要确保学校在搬迁前，仍有学生来源以避免被停办，另一面必须通过种种管道，寻找适合搬迁的地点。

他认为，教育部必须设立各源流学校统一的建校制度，即只要有需求，就协助兴建各源流学校，如同政府兴建国小的制度一样。

“政府必须依据自然法则，根据人口结构，在有需要地方兴建新的各源流学校；同时，也必须从多角度来看待微型学校困境，并采取妥善的方案，多管齐下，一劳永逸解决微型华小所衍生的种种问题。”

他也指出，根据教育部规定，学生少过150人学校，就被归类为微型学校，当一所学校因没有学生来源而必须关闭，是正常的，但一旦有需求，就必须兴建各源流学校。

“但在现有不公平的教育政策下，增建一所新华小非常困难，华社被迫‘守’著现有学校的做法也引发不同意见，特别是对学生的学习与成长方面，带来怎样的影响。”

须制定长远发展方针

王超群认为，华社必须密切关注，并进一步对政府欲合并微型华小，以及微型华小所面对各种情况，作深入探讨，为微型华小制定一个长远的发展方针。

他说，教育部曾于2013年静悄悄向国内一些微型学校发出问卷，以收集各校对合并学校的看法，并引起华社关注和担忧。

“教育部当时没有公布合并微型学校的详情，再加上政府一直没有妥善处理华小建校和迁校的问题，导致华小的发展受限，因此教总对于合并微型华小的建议存有许多疑虑，并担心会对华小发展造成负面影响。”

他指出，教总也曾展开问卷调查工作，当中有一些微型华小认为，如果在同一个地区同时存在两三所华小，而当地华裔人口不多，学生来源有限，在不影响学生接受母语教育机会的大原则下，华社可考虑合并微型华小。

“但其条件是在合并后，教育部必须把另外华小，搬迁到有需要的华裔人口密集区，而不是关闭有关华小。”

他说，无论如何，政府一直都没有公布合并计划的详情，因此至今都没有微型华小接受合并建议。

根据个别情况处理

王超群认为，微型华小所面对的问题都不一样，各有各的特殊情况，因此必须根据个别实际情况来加以处理。

他说，政府也必须考虑教育资源分配，及微型华小学生人数过少的教学环境，例如全校只有一两位学生的情况，是否会对学生的学习与成长带来负面影响。

“这种种问题都是华社也必须慎重加以探讨的，以寻求最为妥善的解决方案，教总也坚持任何方案，都必须以不影响华小的正常发展及学生利益，包括接受母语教育的权益作为前提。”

助争取拨款搬迁

另外，王超群也说，一般上学生人数过少的华小都是位于较偏远的地区，这些华小除面对学生来源的问题，往往也面对地方上人力和经济能力较为疲弱的困境，并直接影响学校发展。

“因此教总长期对微型华小进行资料收集工作，目的就是希望唤起华社关注，特别是华基政党和商家企业等，给予支持和协助，包括在必要情况下，协助有关学校争取拨款或搬迁，以利华教的发展。”