王超群獻議撥地撥款 制度化處理微小遷校

獨家報導
（吉隆坡7日訊）教總主席王超群籲請教育部，制度化處理微型華小遷校申請，包括主動撥地撥款完成華小搬遷工程，公平對待各族群母語教育的發展，而不是選擇性根據政治需求，來處理微型華小遷校問題。

他說，根據資料顯示，從1999年至今，國內約有40多所華小面對沒有學生來源的困境，為保住相關華小，他們則搬遷到華裔人口密集區。

“微型華小遷校的課題，恰恰反映政府不公平不合理的單元化教育政策。試想想，為何華小需要歷經千辛萬苦，以遷校方式來換取在華裔人口密集區增建華小，但國小卻不需要？”

尋找適合地點搬遷

王超群今日接受《中國報》專訪時說，由於教育部並無列出搬遷微型學校的機制，導致微型華小董家教一方面要確保學校在搬遷前，仍有學生來源以避免被停辦，另一面必須通過種種管道，尋找適合搬遷的地點。

他認為，教育部必須設立各源流學校統一的建校制度，即只要有需求，就協助興建各源流學校，如同政府興建國小的制度一樣。

“政府必須依據自然法則，根據人口結構，在有需要地方興建新的各源流學校；同時，也必須從多角度來看待微型學校困境，並採取妥善的方案，多管齊下，一勞永逸解決微型華小所衍生的種種問題。”

他也指出，根據教育部規定，學生少過150人學校，就被歸類為微型學校，當一所學校因沒有學生來源而必須關閉，是正常的，但一旦有需求，就必須興建各源流學校。

“但在現有不公平的教育政策下，增建一所新華小非常困難，華社被迫‘守’著現有學校的做法也引發不同意見，特別是對學生的學習與成長方面，帶來怎樣的影響。”

須制定長遠發展方針

王超群認為，華社必須密切關注，並進一步對政府欲合併微型華小，以及微型華小所面對各種情況，作深入探討，為微型華小制定一個長遠的發展方針。

他說，教育部曾於2013年靜悄悄向國內一些微型學校發出問卷，以收集各校對合併學校的看法，並引起華社關注和擔憂。

“教育部當時沒有公佈合併微型學校的詳情，再加上政府一直沒有妥善處理華小建校和遷校的問題，導致華小的發展受限，因此教總對於合併微型華小的建議存有許多疑慮，並擔心會對華小發展造成負面影響。”

他指出，教總也曾展開問卷調查工作，當中有一些微型華小認為，如果在同一個地區同時存在兩三所華小，而當地華裔人口不多，學生來源有限，在不影響學生接受母語教育機會的大原則下，華社可考慮合併微型華小。

“但其條件是在合併後，教育部必須把另外華小，搬遷到有需要的華裔人口密集區，而不是關閉有關華小。”

他說，無論如何，政府一直都沒有公佈合併計劃的詳情，因此至今都沒有微型華小接受合併建議。

根據個別情況處理

王超群認為，微型華小所面對的問題都不一樣，各有各的特殊情況，因此必須根據個別實際情況來加以處理。

他說，政府也必須考慮教育資源分配，及微型華小學生人數過少的教學環境，例如全校只有一兩位學生的情況，是否會對學生的學習與成長帶來負面影響。

“這種種問題都是華社也必須慎重加以探討的，以尋求最為妥善的解決方案，教總也堅持任何方案，都必須以不影響華小的正常發展及學生利益，包括接受母語教育的權益作為前提。”

助爭取撥款搬遷

另外，王超群也說，一般上學生人數過少的華小都是位於較偏遠的地區，這些華小除面對學生來源的問題，往往也面對地方上人力和經濟能力較為疲弱的困境，並直接影響學校發展。

“因此教總長期對微型華小進行資料收集工作，目的就是希望喚起華社關注，特別是華基政黨和商家企業等，給予支持和協助，包括在必要情況下，協助有關學校爭取撥款或搬遷，以利華教的發展。”