新制度应为学生着想

教育部正打算探讨在小六检定考试（UPSR）落实60：40评估模式，以便纳入校本评估考试计分。

教育部建议的60：40，即是公共考试分数占60%，学生在学校的考试占40%。

教育部已于2014年开始，在中三评估考试（PT3）纳入校本评估计分制度，以更加注重学生平时在学校的表现，而不是仅以公共考试的成绩作准。

忽略学生表现

校本评估考试已在许多国家推行，此制度的好处是培育更多具创意和高思维的学生。

无可否认，我国的教育制度一直以来只强调学生的理论基础，考试成绩都以公共考试为准，而忽略了学生在学校的表现，导致家长太过注重孩子考试成绩的后遗症，以及学校为了应付学生考试，以“填鸭式”教学，使许多学生成为“考试机器”。

教育部的这项建议，教育界人士褒贬不一，反对者对教育部的监管没信心，担心校本评估制出现偏差，对学生不公平；赞成者认为，只要教育部拟出明确指南，各让校老师跟从，可避免偏差，并培育出“德、智、体、群、美”平衡发展的优秀学生。

对监管没信心

最重要是，教育部必须有明确指南，严密监督推行校本评估考试，让学生、家长和老师对校本评估制有信心，朝向学生平衡发展的教育制度。

教育部应参考其他国家、地区政府，如何认真推行校本评估制，如香港推行的校本评估制度，任何评分出现偏差，或老师随意评分，家长可以兴讼。

不管校本评估还是公共考试，都不可能是十全十美，只要能对学生带来好处的制度，都值得鼓励。