新制度應為學生著想

教育部正打算探討在小六檢定考試（UPSR）落實60：40評估模式，以便納入校本評估考試計分。

教育部建議的60：40，即是公共考試分數佔60%，學生在學校的考試佔40%。

教育部已於2014年開始，在中三評估考試（PT3）納入校本評估計分制度，以更加註重學生平時在學校的表現，而不是僅以公共考試的成績作準。

忽略學生表現

校本評估考試已在許多國家推行，此制度的好處是培育更多具創意和高思維的學生。

無可否認，我國的教育制度一直以來只強調學生的理論基礎，考試成績都以公共考試為準，而忽略了學生在學校的表現，導致家長太過注重孩子考試成績的後遺症，以及學校為了應付學生考試，以“填鴨式”教學，使許多學生成為“考試機器”。

教育部的這項建議，教育界人士褒貶不一，反對者對教育部的監管沒信心，擔心校本評估制出現偏差，對學生不公平；贊成者認為，只要教育部擬出明確指南，各讓校老師跟從，可避免偏差，並培育出“德、智、體、群、美”平衡發展的優秀學生。

對監管沒信心

最重要是，教育部必須有明確指南，嚴密監督推行校本評估考試，讓學生、家長和老師對校本評估制有信心，朝向學生平衡發展的教育制度。

教育部應參考其他國家、地區政府，如何認真推行校本評估制，如香港推行的校本評估制度，任何評分出現偏差，或老師隨意評分，家長可以興訟。

不管校本評估還是公共考試，都不可能是十全十美，只要能對學生帶來好處的制度，都值得鼓勵。