UPSR或更改评估模式‧教育部请想好好 学者：先拟完整问责系统

独家报导：薛淑敏
（吉隆坡13日讯）教育部欲探讨小六检定考试（UPSR）落实60：40评估模式可行性一事，受到教育界人士密切关注，纷纷促请该部勿草率行事，令人民不信任国家教育体系。

教育学者杨泉博士认为，校本评估（PBS）的推行并非易事，教育部必须考虑周全，制定一套完整的问责系统，以增加学校的可信度。

“每间学校都有自己的评估方式，但学校必须对自己负责，若校本考试的成绩打分过高，可能发生（外界）信心萎缩问题，因此教育部必须有效地监督学校打分。”

他举例，香港推行的校本评估制度，任何评分出现偏差，或随意评分，是可被控告上庭，面对法律制裁。

杨泉接受《中国报》电访时说，校本评估具良好概念，能令学生不再仅注重知识，但如何实施是关键之处，他建议教育部下放权力，让学校老师做决策。

大马教师专业职工总会（NUTP）主席哈欣安南促请教育部，需谨慎检讨校本评估可行性，以免人民对教育体系失去信心。

“中三评估考试（PT3）放榜后，学生难以申请政府体系下的全寄宿学校（SBP），证明政府也不承认该考试，如今欲让UPSR仿效PT3，必须认真考虑此事。”

现制度受学生认同

他说，如今的UPSR制度深受学生认同，政府无需朝令夕改。

“若教育部真的落实校本评估，必须确保教材和课本已准备齐全，以免他们面对问题。”

教育部长拿督斯里马哈兹尔卡立日前说，该部计划今年接洽所有相关单位，收集家协、教育界相关协会看法，探讨UPSR落实政府考试（60%）及校本评估（40%）模式。

校本评估欠透明
家总：怕不公平

大马华文教育家长总会（家总）主席黄华生直言，校本评估不若政府考试制度般透明，因此担忧学校乘机处事不公。

“UPSR应以学术出发较为公平，但校本评估很主观，老师在评估每名学生时，是否能完全公平处理是未知数，其中可能参杂印象分，包括学生听不听话，甚至捐钱与否因素。”

他质疑教育部推行的校本评估的专业度，强调若教师评估时出现偏差，成绩将对学生不公平。

“教育部的出发点是好，但制度是否完善和专业必须认真探讨，我觉得推行校本评估是弊多于利的政策。”

黄华生也抨击我国教育部朝令夕改，导致我国的教育地位已不如泰国和印尼等国家。

王仕发：校本评估具准则
打分不容许偏差

全国校长职工会副总会长王仕发指出，目前各校仍在进行校本评估工作，若教育部日后欲将该评估纳入UPSR制度，不会对学校及学生造成问题。

“教育部在2015年宣布，校本评估不被纳入UPSR制度，但同时指示校本评估继续进行。”

他说，该职工会尚未讨论40：60评估模式，但他个人认为，此事不成问题，它有助于培育出多方位的学生，而非仅注重学术成绩。

王仕发强调，教育部对校本评估具有准则，只要教师按照准则行事，肯定不会出现评估不公事件。

“我知道外界可能会质疑教师专业，但教师具有专业操守，学校进行的每项技能和价值都有打分，而且考试局对每个教师的评估都有一套准则，不容许偏差。”

另外，他希望教育部在执行任何措施时，必须具有明确方向，否则无法建立令人信任的教育体系。

新闻背景
UPSR成绩评估模式频更改

政府在2011年采用小学标准课程纲要（KSSR），新评估方式称为校本评估，根据当时的新教育政策，2016年的六年级考生将以政府考试（60%）及校本评估（40%）为计算。

该制度不再像传统考试的分数制度，教师会根据学生的学习程度及能力进行评估，评估涵盖学生平日的作业和报告、课外研究、活动等计算得分。

随着6年期限将至，考试局却在2015年8月宣布，新UPSR考试格式以100%考试成绩为重。

教育部副部长张盛闻对此指出，鉴于校本评估未能完善的评估学生表现，且很多时候太主观（Subjektif），会引起很大的争议，故而决定在UPSR采用100%的考试制，取消60：40评估模式。

但教育部长拿督斯里马哈兹尔卡立近日再次提及，政府计划接洽教育界单位，探讨60：40%评估模式的可行性。