記憶裏的虛與實．我的試驗

一月尾二月初的大學假期，我開始監督副修幾位學生的課業進度，我不知道監督大學生的課業進度合不合適，特別是外語，但我還是做了這事。

是這樣的，假期前我嘗試了一個剛學來的課堂管理技巧：在第一堂課，我明確地告訴學生，我要你們都拿A。說真的，這樣要求學生，我也有一點心虛——誰不知道很多人只想及格就好呢？但我做了，我希望大家的學習態度可以更積極。

于是，我盡量認真地提出這個要求，並且整個學期都再三強調，你們要拿A！你們要拿A！你們要拿A……到了學期末，大多數人都不敢怠慢了，上課氣氛積極許多。我發現一個女生帶著愧疚的表情來告訴我，她才知道這個週末就要交劇本作業，所以不能在短時間內，完成劇本交給我。這愧疚的表情，我很少見，一般就是來通知我，然后道歉，作業交上，完了。后來才發現她無故缺席了好幾次，也許她以為我發現了，事實上我忙得忘了跟進出席率。總的來說，明確提出要求后，學生就知道了我的態度。

回到副修的學生，我也要求他們都要拿A，一再要求他們努力，但也有人當耳邊風……就算他們不是當耳邊風，也提不起勁做作業。不斷地跟進課程進度和做作業，是報讀外語課程的常識，可是這些人就是隨著個人心情生活，作業就只做一兩課就沒跟進了，直到大考拿C。

就這種態度，還指望要好好學五個學期的中文，實在是太渺茫了，現在才第一個學期呢！于是，我召見了這些人，把成績展示給他們看，明確告知他們，這樣的成績只能勉強撐到第二個學期，第三個學期就會不及格了。我要他們趁假期好好努力，他們竟然沒有異議。

（原來，要說服懶散學生改變態度，是要展示成績的，我這才學會了。）

我讓他們在行事歷上，寫下交作業的每個截止日期，把作業拍下了用WhatsApp發給我，這期間也可通過WhatsApp問問題，我也不斷催促他們交作業。

（我依然沒把握這麼做合適不合適，但我還是做了。）

最后結果就是，現在開學了，陸續有人完成上學期最后一課作業，本來總在游魂的學生，也跟上了，自信有了、態度變了。

只要有成果，我不怕累。是的，這學期我還是會要求大家“一定”要拿A！