报考人数减．全A生也少 华文科退步
（布城3日讯）2015年大马教育文凭（SPM）今日放榜，华文科不仅平均积分退步，报考人数及考获全A者人数也比前一年减少。
去年的华文科目平均积分（GPMP）由2014年4.51分跌至4.75分，跌幅0.24%，总及格率达93%。
另外，华文科考生也从2014年5万568人，减少至2015年4万5480人，减少5088人。
2015年华文科考生中，考获全A（A+、A、A-）人数有所减少，占12.4%，与2014年18.3%相比，减少5.9%。
另外，在中国文学方面，考获特优人数由2014年24.8%减至23.1%；2015年报考人数共834人，该科平均积分由2014年的5.15分，进步至5.07分。
教育部总监拿督斯里凯尔今日在布城教育部召开记者会，向媒体汇报上述考试成绩。陪同者包括副教育总监（政策与教育发展部门）拿督斯里凯里尔及考试局主任拿汀娜瓦。
全国平均积分下跌
凯尔指出，这次大马教育文凭考试的全国平均积分（GPN）为5.15分，比前年5.08分下跌0.07分；全体44万682名考生中，有9721人考获全A，比前年减少0.25%。
他说，全国平均积分越低，显示成绩越好，考生的成绩是有起伏，成绩退步也是受到2015年的大马教育文凭考生人数较少所影响。
“去年的考生是44万682人，而2014年有45万5839人，减少1万5157人（3.33%）。”
他说，2015年大马教育文凭考试于去年11月2日至12月8日，在全国3501个考试中心进行，涉及3万4146名考试监督员，共1万3018专员受委批改考卷。
3必考科平均积分进步
凯尔指出，2015年大马教育文凭考试的7科必考科目中，英文、数学与道德科的科目平均积分，皆较2014年有所进步。
“道德教育的科目平均积分进步达0.30，即由2014年的4.70分，进步至2015年的4.40分。”
再者，伊斯兰教育则由2014年的4.28分，退步至2015年的4.72分，属必考科目中，退步最显著的科目。
另外，在66个副修科目中，共同35个科目的平均积分有所进步；在数理科方面，物理科进步最多，其科目平均积分由2014年的4.73分进步至2015年的4.55分。
“高级数学（Additional Mathematics）是退步最大的科目，跌幅达0.40，即由2014年的5.44分跌至5.84分。”
凯尔也说，会计（Prinsip Perakaunan）的科目平均积分的进步达0.28，即由2014年的4.64分，进步至2015年的4.36分。
84.9%考生有文凭
凯尔说，自2013年开始，除国文科目，历史科目也被列为必须及格科目，如此，考生才有资格获得SPM文凭。
他指出，去年报考SPM考试的考生当中，至少报考6科的34万6681名或84.9%考生，有资格获得文凭。
“他们当中的31万6506人或91.3%是教育部属下学校的考生，而余下的3万175人或8.7%，则是教育部学校以外的考生。
寻求国际认同SPM
凯尔说，为确保SPM考试获国际承认，教育部也要求外国评估团参与此项考试评估，它们包括英国剑桥大学国际考试会（CIE）、纽西兰学历认证局(NZQA)、及英国培生集团（Pearson）。
他说，外国的评估专家认同考试出题、批改答卷及制定标准会议的程序；这是在专业与可信情况下进行。
“他们也认为上述的所有程序满足教育评估标准，并获系统管理，以确保考试成绩拥有高标准的可信度。”
他说，考试局与CIE合作，让考生借由SPM英文科，考获剑桥O水平（GCE-O Level）；在2015年的SPM考试中，有21万1179名或51.9%考生，考取GCE-O Level。
“上述文凭获欧洲共同语言参考标准（CEFR）承认，这让SPM考生有资格前往外国大专深造。”
凯尔还说，通过与培生集团合作，报考会计科的考生，也有机会获得第二级LCCI簿记和会计文凭。
“2015年共有7万6072名考生报告会计，其中4万3896名考生（57.7%）考获有关文凭。”
考题格式影响成绩
凯尔说，2015年大马教育文凭考试成绩，比2014年逊色，主要是考题格式改变，即从过去多选择改为开放考格式。
“全国平均积分退步，和前两年考获全A生的巴仙率下降幅度不超过3%，因此不属严重或显著情况；但各州教育局依然会针对本州考生成绩分析和研究。”
他说，与早前相比，现在出题更高水平，考题需要有创意思维的技能，他相信每州会进行表现分析及评估教师教学方式是否适合课程纲要、评估需求及学生掌握问题能力。
“教育部关注教师的教学方式和学生的学习方式，以确保有进步。”
他指出，考生周四上午10时开始可到各自学校获取成绩，个人报考考生则需等候教育部邮寄成绩，考生们也可通过mySMS短讯服务或登录考试局网站www.lp.edu.my查询成绩。
城乡平均积分差距缩小
凯尔说，城乡考生成绩差距，从2014年0.55平均积分，至2015年缩小至0.50分。
“城市考生于2014年的平均积分是4.85分，而2015年的平均积分是4.49分，下跌0.09分。”
他指出，郊外考生则于2014年5.40分，跌至去年5.44分，跌幅0.04分；从这些数据显示，郊外考生的下跌幅度比城市考生少。
另一方面，他指出，这次共有7名特殊学生在大马教育文凭考试中考获全A，包括1名失明考生、4名视障及2名残疾考生。
他说，2015年共有1165名特殊考生，比2014年的964人增加201人。
不满成绩可投诉
凯尔指出，不满去年大马教育文凭考试成绩的考生，可以向州教育局投诉，教育部将确保公平调查每个个案，还学生一个公道。
“但是，如果有关学生在考试时有行为问题（如作弊），教育部官员有权援引1996年教育法令的教育指南来对付相关考生。”
他认为，大马教育文凭是成熟兼获国际认同的考试文凭，希望考生可以通过这张文凭升读理想中高等教育单位或机构。
“我恭喜所有获得佳绩的考生之余，也欢迎各相关单位也可以研究这些成绩数据，一起为国家教育素质和培育人才而努力。”
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考生百分比
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| 科目 | 年份 | 特优 | 优等 | 及格 | 总数 | 不及格 | 考生人数 |
| 马来文 | 2015 | 24.1 | 44.8 | 22.0 | 90.9 | 9.1 | 373,022 |
| 2014 | 27.6 | 42.5 | 21.0 | 91.1 | 8.9 | 394,179 | |
| 差异 | -3.5 | 2.3 | 1.0 | -0.2 | 0.2 | -21,157 | |
| 英文 | 2015 | 14.3 | 29.3 | 32.7 | 76.3 | 23.7 | 372,573 |
| 2014 | 13.6 | 28.7 | 35.0 | 77.3 | 22.7 | 392,586 | |
| 差异 | 0.7 | 0.6 | -2.3 | -1.0 | 1.0 | -20,013 | |
| 道德教育 | 2015 | 34.6 | 37.4 | 9.6 | 81.6 | 18.4 | 119,790 |
| 2014 | 26.1 | 45.2 | 10.4 | 81.7 | 18.3 | 129,956 | |
| 差异 | 8.5 | -7.8 | -0.8 | -0.1 | 0.1 | -10,166 | |
| 历史 | 2015 | 22.3 | 41.0 | 22.7 | 86.0 | 14.0 | 372,533 |
| 2014 | 25.9 | 38.0 | 22.1 | 86.0 | 14.0 | 392,873 | |
| 差异 | -3.6 | 3.0 | 0.6 | 0.0 | 0.0 | -20,340 | |
| 数学 | 2015 | 30.3 | 22.8 | 25.6 | 78.7 | 21.3 | 371,206 |
| 2014 | 28.8 | 23.2 | 28.9 | 80.9 | 19.1 | 392,397 | |
| 差异 | 1.5 | -0.4 | -3.3 | -2.2 | 2.2 | -21,191 | |
| 科学 | 2015 | 16.5 | 43.1 | 29.9 | 89.5 | 10.5 | 250,176 |
| 2014 | 19.0 | 45.3 | 29.4 | 93.7 | 6.3 | 263,029 | |
| 差异 | -2.5 | -2.2 | 0.5 | -4.2 | 4.2 | -12,853 | |
| 英语文学 | 2015 | 42.4 | 40.4 | 9.6 | 92.4 | 7.6 | 446 |
| 2014 | 41.8 | 44.4 | 9.6 | 95.8 | 4.2 | 428 | |
| 差异 | 0.6 | -4.0 | 0.0 | -3.4 | 3.4 | 18 | |
| 地理 | 2015 | 12.7 | 49.9 | 27.4 | 90.0 | 10.0 | 36,865 |
| 2014 | 15.0 | 48.3 | 25.7 | 89.0 | 11.0 | 38,344 | |
| 差异 | -2.3 | 1.6 | 1.7 | 1.0 | -1.0 | -1,479 | |
| 高级数学 | 2015 | 16.5 | 33.7 | 27.6 | 77.8 | 22.2 | 152,096 |
| 2014 | 20.0 | 36.1 | 25.7 | 81.8 | 18.2 | 162,848 | |
| 差异 | -3.5 | -2.4 | 1.9 | -4.0 | 4.0 | -10,752 | |
| 中国文学 | 2015 | 23.1 | 40.3 | 17.0 | 80.4 | 19.6 | 834 |
| 2014 | 24.8 | 33.9 | 18.5 | 77.2 | 22.8 | 864 | |
| 差异 | -1.7 | 6.4 | -1.5 | 3.2 | -3.2 | -30 | |
| 企业研究 | 2015 | 21.1 | 72.3 | 5.9 | 99.3 | 0.7 | 393 |
| 2014 | 23.0 | 70.0 | 6.6 | 99.6 | 0.4 | 457 | |
| 差距 | -1.9 | 2.3 | -0.7 | -0.3 | 0.3 | -64 | |
| 商业学 | 2015 | 4.8 | 22.6 | 51.8 | 79.2 | 20.8 | 101,900 |
| 2014 | 4.2 | 18.3 | 52.4 | 74.9 | 25.1 | 111,112 | |
| 差距 | 0.6 | 4.3 | -0.6 | 4.3 | -4.3 | -9,212 | |
| 会计 | 2015 | 33.4 | 36.2 | 22.3 | 91.9 | 8.1 | 68,452 |
| 2014 | 28.6 | 39.2 | 24.6 | 92.4 | 7.6 | 74,900 | |
| 差距 | 4.8 | -3.0 | -2.3 | -0.5 | 0.5 | -6,448 | |
| 基础经济学 | 2015 | 9.6 | 27.9 | 42.8 | 80.3 | 19.7 | 63,687 |
| 2014 | 8.1 | 26.0 | 41.7 | 75.8 | 24.2 | 68,940 | |
| 差距 | 1.5 | 1.9 | 1.1 | 4.5 | -4.5 | -5,253 | |
| 物理 | 2015 | 20.4 | 56.3 | 22.3 | 99.0 | 1.0 | 117,215 |
| 2014 | 18.2 | 54.9 | 25.8 | 98.9 | 1.1 | 124,642 | |
| 差距 | 2.2 | 1.4 | -3.5 | 0.1 | -0.1 | -7,427 | |
| 化学 | 2015 | 19.5 | 38.0 | 38.3 | 95.8 | 4.2 | 119,645 |
| 2014 | 20.6 | 35.5 | 38.7 | 94.8 | 5.2 | 127,479 | |
| 差距 | -1.1 | 2.5 | -0.4 | 1.0 | -1.0 | -7,834 | |
| 生物 | 2015 | 21.7 | 55.0 | 21.8 | 98.5 | 1.5 | 96,404 |
| 2014 | 26.0 | 50.8 | 21.9 | 98.7 | 1.3 | 102,958 | |
| 差距 | -4.3 | 4.2 | -0.1 | -0.2 | 0.2 | -6,554 | |
| 进阶科学 | 2015 | 5.8 | 54.6 | 37.4 | 97.8 | 2.2 | 1,576 |
| 2014 | 9.5 | 57.1 | 30.6 | 97.2 | 2.8 | 2,004 | |
| 差距 | -3.7 | -2.5 | 6.8 | 0.6 | -0.6 | -428 | |
| 华文 | 2015 | 12.4 | 69.0 | 11.6 | 93.0 | 7.0 | 45,480 |
| 2014 | 18.3 | 63.1 | 11.8 | 93.2 | 6.8 | 50,568 | |
| 差距 | -5.9 | 5.9 | -0.2 | -0.2 | 0.2 | -5,088 | |
