主題故事．向小朋友說書 培育新”聲”代！

報導：譚絡瑜
攝影：張文輝，受訪者提供，劉洁雲，長頸鹿圖書館提供，紅姐姐工作坊提供

說書人孫春美

1988年畢業自台灣文化大學戲劇系影劇組，二十多年來對戲劇教育堅信不疑。近年藉著戲劇的親和及充滿互動的魅力，致力推展社區美學教育工作，大力引介社區藝術嘉年華。

說書人洪繡晴

1999年創辦紅姐姐工作室，17年來不斷製作與創造，開拓與發展，讓更多小朋友以及爸爸媽媽有機會看兒童劇。

“尊敬的校長、老師和各位親愛的同學們，今天我要為大家講一個故事，故事的題目叫做……”

或許你小時候也有過同樣的經驗，被老師選為班代表上台講故事。對我而言，那些年在小學參加講故事比賽的回憶，是心底揮之不去的“童年陰影”，也是成年后有麥克風恐懼症的由來，因為內向的我並不喜歡站在台上面向幾百個人說話。

不過，有很多人恰恰與我相反，他們喜歡上台表演，非常享受用聲音、表情、動作說故事，引起觀眾共鳴和感動。所以，他們注定后來成為出色的說書人，而我則樂于用文字書寫他們的故事。

福建台受訓，被發掘當DJ

家長認識電台DJ洪繡晴（原名洪秀琴），但小朋友可能比較認識紅姐姐。洪繡晴以紅姐姐之名說故事，成為一個品牌，也算是個小奇蹟。

說起來，“紅姐姐”是因為“豬媽咪”的鼓勵才誕生。1999年，在電台當DJ的繡晴，有一次在文化街公開講故事，孫春美老師听到，覺得她很會與小孩互動，鼓勵她朝說故事發展。

繡晴以自己的姓（洪）創造了“紅姐姐”這個角色，配搭紅裙子、紅頭巾，開始給小朋友們講故事，大受歡迎，繼而進一步創辦紅姐姐工作坊，創作兒童戲劇。

回頭看，繡晴覺得當時自己講故事並不好听，表演得太外放了，后來累積了經驗，才慢慢找到最適合自己、最舒服的說故事方式。

原來，繡晴小學時從來沒試過上台參加講故事比賽，長大后甚至听到自己的錄音會受不了，起雞皮疙瘩。太奇怪了！那她怎會跑去當電台DJ呢？

她最早進入電台是在福建台受訓，給福建廣播劇當聲音演員。她記得，第一次擔任“加喱菲”小角色，只有兩句對白：“好的。”“我知道了。”同時要學做腳步聲、開門聲、餐廳背景音效。后來表現良好，被發掘當DJ，邊做邊學才慢慢找到自己的聲音，說話表演收放自如。

學生講故事，練膽練技巧

孫春美老師除了是馬來西亞“中文戲劇之母”，也是一位極出色的說書人。只要一看到笑眯眯的慈愛臉龐，听她親和力十足、溫柔的聲音流露豐富感情，就自然會全神貫注用心听她說話，說什麼都很好听。

個性熱情活潑的她，很小就展露唱歌、表演和說故事天分，小學因為功課好，常常被老師選去參加比賽，一、二、三年級講故事，四、五、六年級演講，得獎是家常事。

提到小學時代說故事比賽，大家似乎都有經驗。攝影記者張文輝記得自己小學二年級因為愛在班上講話，被老師派去參加講故事比賽，講了個《豬八戒吃西瓜》的故事，拿到第二名。

“為什麼學校要舉辦講故事比賽？”記者問，孫春美老師反應：“是哦，好像從以前到現在，小學都一定會有講故事比賽，可能是為了訓練學生的膽量和表達能力吧！”而且，好像小學生講故事的技巧和方式，一直都沒怎麼改變過，孫春美當年也是按照老師教的那一套方法講故事，加一點臨場發揮，和配上動作，無往而不利。

對于天生有表演欲的人，舞台是個超好玩的地方。記者猜想，或許孫老師后來去學戲劇，和小學常常上台講故事有點淵源也不一定。

從事戲劇教育多年，她的女兒耳濡目染，從小就喜歡听故事、表演，也從小就被老師選中參加講故事比賽。由于老師知道媽媽是戲劇老師，索性請她自行訓練女兒講故事，虎母無犬女，女兒和她一樣也得獎。

豬媽咪校園掘土
撒下故事種子

孫春美從1995年開始，就在女兒就讀的蕉賴十一哩華小給學生講故事，成為本地華小最早的“故事媽媽”。當年馬來西亞很多人還沒听說過“故事媽媽”，孫春美主動向校長提出這個在台灣已相當普及的概念，獲得校長同意，讓她固定到學校給學生們講故事。

孫老師說故事當然有趣得很！她給自己創造了一個角色－－“豬媽咪”。她向小朋友自我介紹：“我的先生姓豬（朱），我的女兒是豬（朱）小妹，所以我是豬（朱）媽咪。”她還特別準備道具，戴個豬鼻子，每次都帶一只不同的豬玩偶，陪她一起去給學生說故事。

當年听過豬媽咪說故事的小朋友，現在可能已經做了別人的媽咪，有時遇到孫春美，還會叫她“豬媽咪”。

當年播下的種子，長成樹。女兒從小學畢業后，孫老師繼續在別處說故事，並慢慢影響更多人成為“說書人”。

現在已有好幾間小學有了故事媽媽，甚至故事爸爸，鼓勵更多家長義務到學校給學生們說故事。孫老師于2009年在蕉賴十一哩華小辦社區藝術嘉年華之后，延伸創立了“長頸鹿圖書館”，除了不時有說書會，也歡迎和鼓勵小朋友由父母或監護人陪同下閱讀。

人小鬼大要求高，說故事不容易

洪繡晴是兒子學校的愛心媽媽，常到兒子學校及全國各地其他學校講故事。 我以為講故事如此豐富的紅姐姐，應該一出場說故事，就會令小孩們听得如痴如醉、熱烈鼓掌，沒料到紅姐姐居然也有被“小屁孩”打敗的時候。

她分享“挫敗”的說書經驗，話說有一次她到某華小給一年級學生講故事。由于很多小孩平常在家跟父母用英語溝通，听不懂華語，她必須用雙語來講：“從前有一只蝴蝶…long long time ago, there is a butterfly, you know butterfly？蝴蝶。”講到一半，有友族小朋友進來，她必須從雙語變成三語：“有一只烏龜…there is one tortoise…ada satu kura-kura…”

這還不算，更令她哭笑不得的是，現今小孩听故事要求很高。又有另一次，她去給小學生講了一個“分享”的故事。“這個世界上有很窮的人，very poor people，也有很富有的人，very rich people…”話未說完，小朋友舉手：“Teacher, I”m very rich people, my house very big! My room very very big!”她順勢問：“你的房間很大啊？那你跟誰一起睡。”小朋友回答：“I sleep with my maid。”

最后，講完故事，紅姐姐問小朋友：“那以后我們要不要跟別人分享東西？”一般上，小朋友們都會齊聲回答：“要！－－”但竟然有人大聲回答：“No! I dont want!”更令紅姐姐差點摔倒的是，居然有人補了一句：“What a boring story.”

紅姐姐頭上閃出三條線……給這個時代的小朋友說故事，可不是一件容易的事啊！

---

10分鐘潛移默化
蜡筆在心靈上色

甜美溫柔的陳永奇老師

說故事很動听，而且很會與小朋友互動。

李順榮

在台灣唸大學時創作繪本《走讀雲林》，獲得雲林圖書館出版。

長頸鹿幼兒園的小朋友本來在玩耍，奇奇老師要給大家說一個《蠟筆小黑》的故事。小朋友紛紛坐到老師面前，一邊好奇朝攝影記者姐姐的相機打量，好像思忖著：在干嘛呢？

奇奇老師翻開繪本，開始說故事了，“小朋友，你們看，這是什麼？”“蠟筆！”“什麼顏色的蠟筆？”三四歲的小朋友已經認得顏色了，馬上打開話匣子。“紅色！”“我喜歡紅色！” “是嗎？老師也喜歡紅色！ “老師，我喜歡黃色！”“噢！難怪你今天穿黃色的衣服。”

童心綻放彩虹

奇奇老師的聲音和人一樣甜美溫柔，小朋友對可親的大姐姐特別有好感，不過要讓坐不住的小孩乖乖听故事，並听懂內容，可不是一件簡單的事。

奇奇老師迅速在5秒內引來小朋友的注意力，把他們帶入故事里面。奇奇老師說故事語調自然，聲音和表情豐富，隨時變換角色，演得維肖維妙。事實上，連記者也被奇奇老師說故事的聲音和表情吸引，證明大人小孩都愛听故事。

故事是說蠟筆小黑因為長得醜，被其他顏色的蠟筆排斥，不讓他和大家一起畫畫。筆芯筆安慰傷心的蠟筆小黑，告訴他要相信自己會變魔法。最后，當其他蠟筆把白紙塗滿了亂七八糟的顏色，小黑把整張紙塗黑，並在筆芯筆幫忙之下變出繽紛煙花，在黑夜里燦爛綻放。听得津津有味的小朋友，看到繪本最后一頁，興奮指著說：“煙花！”“Firework！”

短短10分鐘說完的故事，讓小朋友們練習認顏色，認識蠟筆和筆芯筆的功能，學會新的生字：煙花！還學到了各種顏色蠟筆（人）有不同的本領，大家要互相尊重、和睦相處，一起玩最開心。現代說書人並非只是靠聲音、表情和動作娛樂大眾，還肩負教育的責任。

小時讀故事，長大講故事

陳永奇是天生說故事能手，從小就愛逼妹妹听她講故事。小時候，媽媽在家替人看顧小孩，她就趁小寶寶喝奶的時間，扮演說書人自由發揮。

“我就是愛說話逗人發笑，我覺得很好玩！”充滿童心的永奇心里住著一個小孩，就像她的名字：如小孩般“永遠好奇”。

記者倒是很好奇，她是怎麼開始喜歡上說故事，而且說得如此動听？另外值得一提的是，她是中英文都說得超級流利標準的雙語高手。訪問之前，在長頸鹿圖書館網頁上，看到陳永奇用字正腔圓的中英雙語說故事的短片，驚為天人。她是受英語教育長大，還是外國留學回來的專業翻譯？

喜歡與小朋友互動

陳永奇小學畢業自蕉賴十一哩華小，中學畢業自加影育華中學，然后在本地大學修讀語言系。從前在家教中英文補習及會話，在教會和長頸鹿圖書館當志工說故事多年，也常在活動擔任司儀和翻譯。

她天生愛說話和表演，站在台上對麥克風說話難不倒她，喜歡听到自己的聲音。理所當然她小學常常代表班級參加講故事、演講比賽，上了中學加入辯論隊，掌握辯論技巧。年少時期，在教會跟孫春美老師學戲劇，開始把戲劇表演結合講故事，為小朋友們說故事，如魚得水。

她回憶起童年，父母忙著經營生意，無暇給孩子講故事，但因為父母親都愛閱讀，家里永遠不缺書本，給孩子們打造了一個閱讀環境。永奇自小就熱愛閱讀，沉醉在各種故事書里頭，以前沒太多繪本，讀的是寓言童話故事，也使她愛上文字。

她超愛說故事給小朋友听，因為喜歡和小朋友互動。長頸鹿圖書館另一位說書人陳祈慧（美美老師），因為人在國外無法參與訪問，特地請永奇轉述，她小學時代非常羡慕隔壁班老師講故事給學生听，于是長大后特別喜歡小朋友專心入神听自己說故事的表情。

從繪本中，尋覓火戰車！

陳永奇在接受記者訪問時，旁邊的李順榮不時配合她的回答，做出誇張好笑的表情，令人忍俊不住、捧腹大笑。他笑說自己是奇奇老師的陪襯，就像蝙蝠俠身邊的羅賓。其實，他的身分是長頸鹿圖書館館長！這位年輕館長也太搞笑了。

李順榮是道地蕉賴十一哩新村人，與永奇是小學校友。在台灣唸完大學后回馬工作，主動在家鄉社區貢獻一份力量，求學時曾當過圖書館管理員，順理成章擔任了圖書館館長。他坦言本身很少說故事，卻是個很受小朋友歡迎的孩子王，一現身就被小孩爬到身上。

永奇是從小愛看故事書的小孩，順榮卻是看漫畫和電視長大的小孩。他來自社會基層家庭，小時家長忙碌討生活，沒空跟小孩說故事。

故事濃縮，想像空間大

新村孩子都愛結伴到處跑、騎腳車、打籃球，少有愛看書的。不知從何時開始，他愛在放學后躲到圖書館看百科全書。真正開始接觸繪本是上中學后，偶爾在書店翻到當時躥紅流行的幾米繪本，深深被文字很少，圖很美，寓意很深的繪本吸引。

他在台灣雲林大學讀建築設計系時，剛好看到雲林圖書館有個繪本創作比賽，就膽粗粗地參加了，他把自己的生活以圖文創作了繪本《走讀雲林》，故事內容是一個馬來西亞男生到台灣雲林唸書生活，搭巴士上學途中遇到各種有趣的當地人事物。沒想到他的作品獲獎，並被雲林圖書館出版，成為第一個繪本作品在台灣出版的馬來西亞人。《走讀雲林》目前加印第二版。

他喜歡繪本，因為繪本是一個故事的濃縮版，有很大的想像空間。說著，他隨手抽出書架上一本繪本《火戰車》，興緻勃勃地向記者介紹起來，這是一套傳教士故事系列繪本的其中一本，《火戰車》講述在中國生活的英國傳教士李岱爾故事。

“你記得2010年倫敦奧運會宣傳片嗎？里頭Mr Bean扮演的賽跑選手，就是模仿李岱爾。”他侃侃而談，原來李岱爾一生充滿傳奇，他是蘇格蘭人，卻是第一個出生在中國天津的奧運會短跑冠軍，是個傳教士的兒子。奧運光環集一身之際，李岱爾放棄可以追求的功成名就，選擇在中國傳教，用他的生命，陪伴許多苦難的中國人……

如果不是因為訪問，記者很想听他說完整個故事。嗯，還是改天自己拿起繪本，好好地讀一讀這個故事吧！

---

早了解無常
早學會珍惜

說書人吳國強

畢業于馬來亞大學中文系碩士班，成立推廣說故事活動組織“故事總動兵”，積極推動本地親子講故事和繪本故事教學活動。曾受邀到泰國、印尼、菲律賓、新加坡、台灣、韓國、印度等國際故事節演出和主持工作坊，也到本地幼兒園、小學和書店說故事。

2010年，出版大馬第一本品格教育繪本《不是我》。2016年，出版第二本生命教育繪本《不一樣的新年》。

“吳國強在誤打誤撞之下，認識了繪本的奧妙，進而迷戀上繪本，也喚起對老奶奶說故事的舊情懷，他知道這是一輩子也不會忘記的記憶！為此，他下定決心要藉繪本為孩子們說故事—─他是一個帶給孩子無限歡樂的說書人！ ”

以上是關于吳國強老師的文字介紹。現場看他說故事時散發出來的能量，真的給孩子們帶來很多笑聲。他有很多法寶，擅長用小道具和生動的講說方式，帶動全場氣氛。

如何對孩子說，爸爸回不來了…

吳國強是說書人，也是寫書人，先后創作出版了兩本繪本《不是我》和《不一樣的新年》，后者是適合三四歲小朋友閱讀的生命教育繪本，創作靈感來自馬航MH17墜機事件。

MH17慘劇其中一位遇難者是吳國強朋友的親人，那位爸爸遺下年幼女兒，一直無法理解爸爸已經去世的事實，每當听到有人回家開門聲，就會喊著爸爸跑上去，可見她依然非常想念爸爸。

親人于心不忍，向吳國強詢問有什麼辦法可以幫助小女孩知道生命是怎麼一回事。然而，吳國強手上也缺乏適合幼兒讀的生命教育繪本，于是他想自己來寫一本，而創作了以一家人少了去世的爺爺過新年的故事，當中也有他在父親去世后過新年，“子欲養而親不在”的真實感觸。

繪本反應不錯，卻有兩種不同的聲音，有些家長覺得不應該這麼早向小孩灌輸生死號概念，那樣太殘酷了。而吳國強認為，世界上太多突發事件，有必要讓孩子有心理準備接受生死，了解生命並非永恆，更應該珍惜與家人長輩相處的時光。

提問中，引導孩子正面思考

吳國強接下來計劃出版馬來西亞民間故事繪本。有此想法的原因是，很多小孩對迪士尼卡通耳熟能詳，卻不知道Puteri Gunung Ledang為何物，于是他想把被遺忘的本地及東馬土著民間故事編寫成繪本。其實，他已經把由一位美國老奶奶采集沙巴民間傳說創作的英語故事，重新找人繪圖做成中英文版繪本《哭泣的蟒蛇》（Orang Sungai），將于3月杪出版。

過去，馬來民間故事多帶警愓功能，讓人看到最壞、最可怕的結局，一些故事並不適合向小朋友講，而且以恐嚇來教育孩子是行不通。

很多家長給孩子講完結局后會想：是否該問孩子一些問題，或者以故事提醒孩子不可以這樣做。他表示，歐美家長認為講完故事就算，不要發問。他們相信繪本功能是在小孩心中埋下一顆小種子，有一天會發芽，以后當孩子遇到類似情境，會聯想起故事的教育。

說故事和提問很考功夫，提問是為了看小孩聆听和理解能力到哪里。比如，繪本內容是交通工具，可以問小朋友：剛才故事里面出現什麼交通工具？家長不宜向小孩說教，可以聊天方式引導，主動發表本身看法，比如說：爸爸媽媽覺得這個小男孩不應該這樣或那樣做。

小孩想像力天馬行空，百無禁忌，有時會說出黑暗暴力的想法。與其責罵糾正，家長可以加以引導，比方反問：如果殺死了他，他的爸爸媽媽及家人會不會傷心？引導孩子從另一個角度去思考。

---

孩子透過聽故事
與書本做朋友

梁展威

在兩個孩子還很小的時候，就開始給他們說繪本故事。每天晚上臨睡前，是親子共讀的美好時光。

上一代的爸爸媽媽，大多數忙著討生活賺錢養家，很少有時間和心思給孩子們講睡前故事。現代家長可不同了，更願意在忙碌生活中擠一點時間陪孩子看繪本、說故事。他們相信，親子共讀不但能培養孩子的閱讀習慣，培養德行，還能促進親子關係、減壓放松，一石多鳥，何樂而不為。

同事梁展威有一兒一女，兩個小孩打從幾個月大，就開始听爸爸媽媽講故事。

“當孩子幾個月大，開始會撕書、咬書時，我和太太就開始輪流給他講繪本故事。我們想從小培養他們和書本做好朋友的習慣，如果等到他們大了接觸電子產品之后，才開始就太遲了。”

孩子還很小時，展威和太太選擇無字書或很少字的繪本給孩子看，讓他們習慣觸摸書本。等孩子大一點，可以用有故事和教育的繪本說故事，幫助他們學習生活技能。比如孩子學自己刷牙時，讀一本關于刷牙的繪本，事半功倍。

兒子今年8歲上二年級，會看字了，開始看漫畫書。他和太太都有共識不鼓勵孩子看太多漫畫，以免養成愛看圖少看字的習慣，開始引導孩子看圖少一些、文字多一些的寓言故事、世界名著。

從頌讀中，學習生字

他們家的故事時間是在每天晚上睡覺前，有時候是休假日下午，大概半個小時。講故事的條件是：不把玩具收拾好、不肯去睡覺就不講，為了听故事，孩子都會自動自發乖乖照做。

講什麼故事由孩子決定，他們讓孩子各自去書架選兩三本繪本，然后就由爸爸或媽媽來說。

媽媽和爸爸說故事的風格不同，媽媽比較溫柔，爸爸的技巧是扮演故事不同角色，用不同的語氣制造氣氛。

孩子尚小時，很多字不懂，爸爸媽媽得臨場發揮用簡單淺白的字眼說故事。現在孩子大了，看得懂字，重講同一本故事時會發現大人略掉了哪些字，可不能隨便帶過了。

每個孩子都有同樣的執念，愛听的故事听上百遍千遍也不厭倦，總會要求爸媽一講再講。所以，同一本繪于在孩子不同年齡階段，有不同的演繹方式，孩子也能領悟到不同的趣味。

繪本價值，非由字數衡量！

展威家里收藏逾兩百本繪本，孩子有很多很多故事可听。學會認字后，還會反過來輪到他們講故事給爸爸媽媽听。

繪本圖多字少，到底值不值得買？很多家長覺得繪本很貴，不捨得買給孩子看。展威的策略是等書展有折扣時才買，平常一本售價幾十令吉的繪本，折扣后十多令吉就買到，很劃算。另一個方法，是請有去中國旅行的朋友代買，便宜很多。如果真不想花錢買，家長也可以善用兒童圖書館，帶孩子去圖書館看繪本。

啟蒙創作欲，孩子自畫繪本

梁展威的兩個孩子最喜歡听天馬行空的故事，其中最愛的是《100層樓的家》、《地下100層樓的家》、《海底100層樓的家》系列。書中的幻想世界滿足孩子的好奇心，同時啟發創意和想像力。

利用繪本說故事好處多多，展威和太太注重教育，希望不只是講故事娛樂孩子而已，說完要帶出故事的教育意義。比如借《龜兔賽跑》故事，告訴孩子驕兵必敗。

他們刻意不讓孩子接觸太多電子產品，兩個孩子從小就愛看書，一家人出門必帶書本，上餐廳吃飯、坐長途車回鄉都會翻開書親子共讀，一點都不無聊。

另外，孩子因為愛看繪本，開始自行創作“無厘頭”的故事。哥哥和妹妹拿白紙來畫故事，認真寫上第一頁、第二頁，最后一頁還會寫上The End，甚至要求爸爸幫忙用釘書夾把他們的“繪本”釘成書。

鼓勵更多人當故事爸爸

梁展威不僅在家里給自家孩子講故事，最近還到兒子就讀的小學去當義務的“故事爸爸”，給低年班的學生說故事。“故事媽媽”有不少，而他是唯一的“故事爸爸”。

在家里對兩個小瓜講，和在學校對20多個小朋友講故事很不一樣，語氣和動作必須更生動才能壓得住場，他覺得滿有挑戰性，同時大聲呼吁及鼓勵更多的爸爸來當“故事爸爸”。

---

找回人生定位
給自己打氣！

紅姐姐工作坊過去做了一系列《不見了》的兒童劇，有《火火不見了》、《大人不見了》等。這一次由紅姐姐工作坊呈獻，洪繡晴制作，孫春美導演編劇，呂俊霖飾演紅姐姐，將于3月25至27日公演的年度重頭兒童劇《找到了》，故事顛覆以往，不再是紅姐姐幫助小朋友解決問題，而是紅姐姐迷失了自己，找不到自己存在的意義……

緣分很深的孫春美老師和洪繡晴，隔了多年后正式合作，為何制作這麼一部听起來有點深奧的兒童劇？孫春美老師坦言故事里面有自己的影子。她笑說，自從19歲的女兒赴英國深造后，忽然掉入了“空巢期”，創作《找到了》這個故事，仿佛說出了自己內心的話。

不被需要，就不存在嗎？

“媽媽也許會想，有一天，孩子不需要我了，我該怎麼辦？我，還存不存在？孩子會有屬于自己的世界，不再讓媽媽親他，抱他。以后也有屬于自己的家庭，屬于自己的一切。這時候，我該如何跟自己相處？在他慢慢長大時，我就已經開始慢慢地放手。放開手后，我自己會怎麼樣？我一定會不習慣，我一定會牽掛，我一定會想回到過去，抱著你，牽著你，不讓你長大……”

繡晴的兒子也是獨生孩子，年紀還小，正上小學二年級，但身為人母也深有體會。《找到了》是為小孩，同時也是為大人創作的故事，希望傳達正能量，給自己和大家打氣。

通書字花書 我最早的繪本！

如果你讀過繪本，也許內心悄悄問過同一個問題：繪本故事到底是寫給小孩，還是給大人看的呀？

很妙的是，看似淺白又很深奧，很深奧又很淺白的繪本，能夠同時感動小孩與大人。或許這麼說吧，每個大人心里都住著一個小孩，而每個小孩都是未來的大人，那麼都看得懂同一個故事也不奇怪了。

最后，來給大家來說一個好笑的“繪本”故事。

訪問兩位說書人孫春美老師和洪繡晴，談了很多，听她們講關于“說故事”的故事。兩位太會說了，一個多小時“咻”一聲就過去。來到尾聲，意猶未盡，我問了最后一個問題：兩位小時候，爸爸媽媽給你們講過什麼故事？你們記憶中最早看的繪本是什麼故事？

孫老師和繡晴互望一眼，頓了一頓。小時候家窮，父母忙做生意賺吃，哪有時間陪小孩看書講故事呀？

紅姐姐反應說：“我記得小時候，我爸爸教我看通書！”（原來紅姐姐最早看的“繪本”是通書！）

孫老師馬上也說：“有！小時候我常翻看爸爸茶室里放著給顧客看的字花書，我還記得棺材的號碼是569！”（原來孫老師更厲害，小時候看的“繪本”是字花書！）

語畢，兩位受訪者和攝影、記者，同時哄堂大笑。謝謝兩位說書達人，和大家分享如此精彩的小故事。

紅姐姐系列12《找到了》兒童劇

故事大綱：

熱心助人的紅姐姐，有一天發現周圍的人、事、物都不需要她的幫忙了，紅姐姐沒來由地感覺失落，于是她決定出游去。

在路上，紅姐姐遇到三項事件，事件一，下雨天，該不該買冰淇淋呢？事件二，要幫助朋友還是守著秘密？事件三，轉個念想，也可以快樂地打掃落葉。

紅姐姐也在旅途中聽到了三個不同的故事。故事一，關于離別，需要禮物還是一個擁抱？故事二，堅持相信，就會得到？故事三，害羞的小男生到底怎樣走出去，最后他到底得到什麼？而紅姐姐在這段出游的路上，會找到她不見的快樂和心思嗎？爸爸媽媽，你們呢？你們找到了嗎？

日期：3月25日（星期五）8pm、26及27日（星期六、日）11am、 4pm、8pm

地點：

KuAsh Theatre

Pusat Kreatif Kanak-Kanak Tuanku Bainun

48, Jalan Tun Mohd Fuad, Taman Tun Dr. Ismail, Kuala Lumpur

Waze：Pusat Kreatif Kanak-Kanak Tuanku Bainun

票價：普通68令吉、會員61令吉

票務熱線：012-2345 449

面子書專頁：紅姐姐粉絲俱樂部