提升英語需更多努力

華文科老師被安排教導其他科目的投訴時有所聞，現在英文科老師也被揭有濫竽充數情況，情況令人擔憂。

在2013年發佈的《EF英語能力指標》曾指馬來西亞的英語能力排名超越新加坡，成為亞洲排名最高的國家；這樣的指標讓不少國人看得心虛，因為只要在學校做個抽樣調查，可以發現無法說出完整英語句子的學生大有人在。

學生英文水平下降，原因是英文老師不符資格；英文老師的英文水平低落，是在求學時無法很好的學習英文，結果問題週而復始的循環，影響的是幾代人。

老師不精通英文

要提升英文掌握能力，最好方法就是讓自己置身英文系環境中，可惜的是，我國的教育制度和生活環境都不具備這樣的條件。

教育部副部長拿督卡馬拉納登就坦言，國內1萬5000名英文老師不精通英文，原因包括這些英文老師都不是受訓教導英文，只因英文老師不足，才被迫接受校方安排。

無可否認，教育部近年來也通過多項計劃來提高國內英文老師的表現，加強學生的英語的掌握能力，包括實施外國教師教英語的會話計劃、進行專業英語教學培訓等來提升英文老師的水平。

促進發展和進步

這項改善老師英文水平的計劃能否奏效，需要時間來證明，但教育部需要通過更多方面的努力，來改善現有的英文教學情況，例如積極塑造使用英語的學習環境、延伸師生的學習觸角、增加多元學習層面及廣度、拓展學習的深度，積極開發與建立非課程英語學習機制及環境。

英文是重要的語文工具，同時也是商業及通訊科技無法避免的語言，唯有掌握好英文才能與世界接軌，促進人民與人民的發展和進步。