英文不好教英文 AB欺

独家报导：谢玉珊
（吉隆坡24日讯）国内多达1万5000名英文老师不够格，谁的错？！

来自教育界的消息告诉《中国报》，在缺乏英文老师下，一些英文底子不好的教师被硬推上英文科教台，唯有硬著头皮上阵“乱乱教”，每天都得过且过混日子。

针对教育部副部长拿督卡马拉纳登披露，国内有1万5000名英文教师不精通英文，必须接受再培训计划一事，消息告诉本报，类似这种英文底子不好却被逼教英文的英文老师，在全国多间学府俯拾皆是。

发音不准学生跟着错

消息举例，他曾看过一名老师，把“洋葱”的英文“Onion”唸错，Onion应该是A字拼音，这名老师却用O字发音，结果全班学生跟着他一起错。

这名资深老师说，部分有良心者教了一段日子后，会感觉自讨没趣而离开教育界，但仍有不少人认为老师是铁饭碗，随便教也能混日子。

资深老师郑明诚坦言，一些英文老师的确是语法不好、发音不准或认识的英文生字有限，却被派去教英文科目，衍生学生跟着错下去的问题。

郑明诚也是教专前署理主席。他说，英文老师的英文不好必须追溯源头，由于我国教育制度并非以英文为主，学生英文掌握能力有限，直到他们毕业后进入师训学院英文组，再被分派到学校执教英文，问题就循环发生。

“一些英文底子不好的人，在师训学院被分派到英文组，却也接受；他们抱着只要能被录取，教什么都无妨的心态，混日子到退休的例子也不是没有。”

教部不应怨老师英文差
教专：制度的错！

独家报导：谢玉珊

（吉隆坡24日讯）全国教师专业职工总会（教专）主席哈欣安南要教育部扪心自问，究竟是什么样的制度，让根本不精通英文的老师，被硬推出去教英文？

“是什么制度筛选出英文老师？是谁建议让根本不精通英文的人，被推选为英文老师？”

哈欣安南接受《中国报》访问时说，教育部不能总是抱怨太多英文老师的英文太差，相反的，为何不问问是什么制度导致英文老师的英文不够好？

“不要总是怪罪老师，是谁建议让这些老师当英文老师？为什么不让他们教导更适合的科目？”

领津贴没进修

哈欣安南也承认，并不是所有老师都适合教导语文科目。

针对教育部可能是基于英文老师不足，退而求其次让不精通英文的老师硬著头皮上阵，哈欣安南更大呼不公平说：“不能因为英文老师不足，就要这些老师被牺牲！”

此外，一名资深老师告诉《中国报》，当年政府落实英文教数理科，就是改善国内英文水平的一个契机，让学生至少能有个说英文、学英文和用英文的环境，可惜这政策最终不能坚持下去。

他也爆料说，当年负责英文教数理科的老师，能够获得教育部特别津贴，老师理应利用这笔津贴来提升自己的英文水平。“但一些老师没有这么做，只是用这笔津贴来供车子、供房子，却不用来自我进修，阴奉阳违。”

须检讨遴选机制

哈欣安南认为，教育部必须检讨现有的遴选老师机制，选择更好的人选教导英文，或是更好的机制，分配老师们教导的科目。

他也说，教育部也应该要展开更科学化调查，研究为什么英文老师会被指不够资格，或是他们是否真的不够资格。

否则，他说，分派老师教导他们不精通科目，老师就会备感压力，无法激起对教育的热忱，学生也无法从中汲取知识，那等于是浪费国家资金。

英文差难列SPM及格科

卡马拉纳登坦言，由于这些英文老师不精通英文，这也是该部迟迟未将英文科列为大马教育文凭考试（SPM）必须及格科目的原因。

他接受英文《太阳报》访问时说，若是政府在2015年强制落实大马教育文凭考试英文科必须及格，那么相信会有25至30%学生会因英文科不及格，而无法获得文凭。

“不是因为老师不够好，只是他们需要更多协助，他们必须加强对英文的掌握，同时，若期望他们一夜之间改用不精通的语言教学，对他们是不公平的。”

副部长说，教育部计划通过在2013年展开的培训计划，来提升这1万5000名英文老师。

“他们不是选择教导英文的老师，他们是受训教导其他科目。”

他举例，原本一位老师是受训教导数理科，但当他到学校时，却可能因为该校有足够的数理科老师，而被安排教导不够老师的英文科。

不过他强调，这1万5000名老师只是6万名英文老师中的一部分，超过2万名英文老师是精通英文的，堪称具备国际水准。

万五老师送英文学院培训

卡马拉纳登说，教育部已将这1万5000名英文教学水平未达标的老师，送到特定的英文学院，例如英国文化协会（British Council）接受培训。

他说，在这项培训计划下，每年约有5000名老师受训，并将这1万5000名A1和A2级别的老师，提升到至少C1级别。

“另一个措施，是强制规定学生至少要有5科A，才能当老师。这需要一些时间但不会太久，教育部计划在2018年时落实这项政策；在2017年时，我们可以将现有的老师提升至更高的级别。”

教育部长拿督斯里马哈兹尔上周在国会一个书面答复中，指该部已展延2016年起英文科列为大马教育文凭（SPM）考试必须及格科目的决定。

该部是根据2011年至2014年的考试成绩进行模拟研究，发现老师和学生都还未作好这方面的准备。