林韦地：真医生假文青──关于有趣

试谈华文科如何教得有趣。

我自己没当过华文老师，所以只能站在学生的角度，以我华文老师陈强华为例。我想绝大多数喜欢华文的同学，都会觉得和陈强华老师学习的过程是有趣的，无论在课堂上，或是课堂外他身边的时候（当然不是每个同学的兴趣都在华文，这不勉强）。

现在回想，他做得最少的，就是教我们语文知识和考试技巧（当然，部分原因是他个性很随性）。他在学校或课堂上都在做些什么呢？叫我们写手扎，做阅读报告上台分享，做班刊、出版书，在学校内办文艺杂志（虽然一刷一千常卖不完），办电影展叫我们看《新天堂乐园》（虽然别的团体办的《Gozilla》和《小孩不笨》人数多很多）。如同现在的很多老师，为了让华文科变得有趣，做出很多努力，用方言唸古诗，多媒体教学，将诗词改成歌曲等。

这些努力当然都是好的。

但今日回想，让强华老师很受学生欢迎的真正原因（除了他本人很随和、很搞笑和编辑室有冷气吹以外），我个人觉得，是因为他很“厚”，书他读得很多，也喜欢音乐和电影。印象中，他常说他最近又看了什么什么，“我很喜欢”（他说出这四个字的神情和语气，在我脑海异常深刻。）

学生在他身边或课堂上听他分享，自然会有兴趣找来看，或反过来和他分享自己看过的，这是知识和人文的吸引力。如果不是因为他，我在那个北马小镇，在那才刚刚开始有网络的年代，恐怕根本不会读夏宇、罗智成、鸿鸿的诗，也不会知道谁是游川和傅承得。

所以要谈华文科如何教得有趣，首要问题是，华文老师自己喜欢吗？华文老师自己觉得华文科有趣吗？由此延伸，更“现实”一点，我们华文老师的华文程度好吗？华文程度如何判别，值得讨论，由文学观之，试问，我们华文老师对中国古典文学（文化底蕴) ，现代中文文学（文字鉴赏力和品味），马华文学（文学与本土／生活之关连性），都很熟悉吗？（什么？！我们的华文教育无关文学？！）读得多，很厚，有知识和人文底子，上课自然就有很多东西分享，自然就比较有趣（沟通和表达能力是另一技能）。

所以，马来西亚华文科教育的根本问题是，我们的华文老师有阅读吗？

当然，华文老师的素质不完全取决于华文老师的个人努力，也不是热血高呼一句“华文老师为了救华文，你们要多读书啊！”就可以解决，还是要从制度面来看。

老师的薪资（2000令吉食衣住行都不够了，还买书？）班级的大小（五十多个学生都不知道谁是谁），老师学生比，老师的节数（赶场改作业考卷都累死人了，还阅读？）都必须要一一检视。很不幸地绕一大圈，我们又要回到问题的根本，我们华教的当权者、华基政党的领导人，尽到保护华教、保护老师，提升华文教育品质的责任了吗？

还是忙着搞权力斗争，盖楼，征地，建大道？