程貞貞：全才．專才

緣起2016年昔縣辯論賽初賽題《中學教育應以全才還是專才為主》此辯題令我反思到底中學教育應以專才還是全才為主。

隨著時代的發展，教育體系為了讓中學生將來畢業后能在社會上佔一席位而不斷推出了一些新課程如工藝與科技、電腦教學、創意與科技等課程，其主要宗旨就是塑造全才的學生，讓他們多才多藝，得以在各領域中發揮所才，往后他們才能生活得無后顧之憂。

這樣的教育體繫在理論上的確是完美，但在實踐上，學生需擁有堅定的意志力、自我挑戰和不斷地自我提升，才能邁向全才這條康莊大道。

在這全才體系裡，是否每個學生都能成為全才？其實，有很多小學生升上中學后因教育背景不同，語言不同，學習環境不同，加上他們正處于心智正要發展，他們是否能應付這種種變化？其實，這需賴于他們的智商和情商，讓他們在這過渡時期蛻變成強而壯的鷹，還是沉溺在這洪流中，自己無法成為掌舵手，隨波逐流而失去人生的方向。

反觀，在中學教育領域中如穿插一些專才教育，這不僅讓一些后勁生不被時代洪流所淘汰反而讓他們認真地學習自己所嚮往的技專，進而激起那顆奮發向上的學習的心，讓他們在中學的生涯中創出屬于自己的一片藍天。

多年來，我校成立了兩班技專班，那是工藝與科技和烹飪班。通常就讀于這兩班的學生實屬放牛班，他們既不愛閱讀又愛在上課時干擾其他同學和老師，令教導他們的老師頭疼不已。但，只要他們上工藝與科技或烹飪課時，個個都精神奕奕。學校裡的告示牌或宴會裡的侍應生都由他們一手包辦，而且還做得有聲有色。他們一星期裡上十五堂技專課，使他們瞭解自己所需進而朝著自己的理想向前邁進，為自己的旅程掀起新的一頁，衝破心中的桎梏，展翅高飛。

我校曾有一位技專班的學生在大馬教育文憑放榜后，被國內一間知名度高的學院錄取。院方不僅讓他修讀烹飪課程，而且學費全免。那位同學的際遇羨煞了不少人，更激勵我校就讀技專班的同學。這無異為他們打了一支被肯定的針，讓他們自我沉澱，規劃自己的將來。

全才教育抑或專才教育是個值得深思的問題。它的存在有利現今社會的需求和發展，不讓中學生在求學生涯中迷失自己進而輟學。所以，我們需讓他們確定自己的人生方向，鼓勵他們與時代並進，創造出璀璨的人生。