嚴厲教導作招生條件 院長嘆首次被投訴 | 中國報 China Press

嚴厲教導作招生條件 院長嘆首次被投訴

方朝彬(左)在林道祥陪同下,申訴女兒的雙腿相信遭安親班院長鞭打至少15下。
方朝彬(左)在林道祥陪同下,申訴女兒的雙腿相信遭安親班院長鞭打至少15下。

獨家報導:陳文祥
(馬六甲21日訊)涉嫌鞭打8歲女童的安親班院長感嘆,執教以來皆以嚴厲教導作為招生條件,無奈這次首次被家長登報投訴。



該名蔡姓院長現年37歲,她今午在安親班內接受《中國報》記者訪問時說,該安親班現有學生約130名,包括中小學生;就讀安親班的學生,都必須是經過家長介紹才能入讀,而學生家長在開課前也須清楚了解安親班教師的執教方式。

她說,被鞭打的8歲女童,是去年下旬由外公外婆送入安親班;她則是日前第一次見到女童的雙親。

學習態度欠佳



“女童的母親當時聽取我的解釋,包括為何鞭打女童后,深表認同和可接受執教方式,還指要于本月18日重新將女兒送入安親班,但事隔多日都未見女童蹤影,直到今日被告知對方已召開新聞發佈會,投訴女兒在安親班被遭鞭打。”

“女童在安親班內的學習態度欠佳,經常發呆,屬被動型;當時鞭打女童后,也親自告知女童外公,后者知道后也表現得若無其事,還指稱認同以這樣的方式來督促其外孫女。”

坦承出手重不敢看傷痕

不伸手心,轉打臀部及小腿!

對于為何不打手心,反打女童小腿,蔡姓院長兼教師指出,是因為女童不伸出手心,她才會打女童臀部及小腿。

她坦言,這次打女童出手較重,她也不敢看女童的傷痕,深怕自己會心痛。

對女童心裡產生恐懼,她強調,自己的教育方式是,一旦體罰學生后,她會有一星期不理他們,讓他們自我檢討及感到害怕,這樣學生就會聽話。

“如果被體罰的學生仍感害怕,我會親自向學生解釋原因及其用意。”

她承認,當天也有體罰另一名男童,但男童腿部的瘀青沒有女童般嚴重,也沒接獲有關家長投訴。

她聲稱非常疼愛女童,平時會買東西哄女童。

她說,5月3日是學校年中考試,有責任教好女童。

半夜嚇醒背乘法表

方朝彬指出,察覺女兒非常有心裡壓力,曾多次在半夜嚇醒,驚慌起來背乘法表,且睡覺時磨牙。

他說,女兒雖然學習能力不強,但非常照顧弟弟妹妹,在就讀一年級時,學校的教師還讚美女兒具有領導能力。

他強調,該安親班確實已向他們聲明,是實行藤條教育,他們也贊同,該安親班用適度體罰來教育女兒,但並不是下如此重手。

他指出,女兒的成績下滑,並沒有在“藤條教育”的施壓下獲改善。

入讀前聲明會體罰

被指體罰過度的蔡姓院長兼教師堅稱,有關父母送女童入讀前,已向父母聲明安親班是採用嚴厲的藤條教育,同時體罰女童后,曾向女童外公匯報此事。

林道祥在記者會上致電蔡姓院長兼教師時,對方聲稱,女童曾多次沒有在課堂上認真聽課的記錄,她曾多次給予警告。

“事發當天,女童又沒有抄到8道數學題學校功課,反在安親班上借同學來抄寫,女童也以去上廁所等藉口回應。我于是體罰女童,我承認鞭打了女童10下。”

她說,女童的父母確實曾找她商談,但女童母親非常理解該安親班的辦學方式,更指女童母親要求安親班,或可再收下女童。

她指出,該安親班兼補習中心擁有100多名學生,她同樣以鞭打方式教導,其他家長並沒作出類似投訴。

部分家長認同鞭打教育

一些將孩子送往該安親班的學生家長受詢時,皆認同蔡姓院長的教導方式,有者還直言3名由蔡氏教導的孩子,都是在藤條教育下成長,最大的孩子至今還升上了大學。

該名男家長向記者說,本身了解蔡姓院長的執教方式,包括以藤條鞭打等,但不會反對,反之認為如此嚴厲的教導方式,由安親班老師來進行是最恰當。

“我在家捨不得打孩子,但老師在安親班鞭打孩子時,我都選擇避而不視,不然我會心痛。”

他說,目前最小的孩子也在安親班內受教。

另一方面,一名年僅6歲的安親班學生接受記者訪問時,指曾遭蔡姓院長鞭打,但有言在先,承認自己因調皮才會被處罰。

逼不得已會打得很夠力

“試過使用愛心教育教導學生,接獲家長的投訴更多。而且我們不會隨便鞭打學生,如果沒有辦法,確實會打得很夠力。”

蔡姓院長兼教師聲稱,從事教育工作18年,曾試過用愛心教育教導學生,成果反不理想,接獲的投訴更多。

“採取藤條式督導功課,確實看到課業不好的學生,成績有明顯進步。”

她說,該安親班兼補習中心,以前也要求家長簽署一張同意實行鞭打的免責聲明,之后因對于家長的信任,加上多數家長清楚他們的辦學方式,她們已取消讓家長簽署該份聲明。

她說,有關家長也是其中一名學生家長介紹。

“我們不會隨便鞭打學生,如果沒有辦法,確實會打得很夠力。”

耳朵曾被捏瘀青出血

方朝彬指稱,女兒耳朵之前也有被捏瘀青出血。

他說,女兒之前也曾被體罰及耳朵被捏到瘀青出血,但他們相信是女兒沒做好功課,才會遭受處分,所以沒加以追究,沒想到對方變本加厲。

他聲明,他召開記者會的目的,不是要向對方索取賠償及採取法律行動,而是希望教育工作者,使用愛的教育,而非過度體罰,讓學生害怕。


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