学习现场．我在中学的阅读时光

报导：方俊心
摄影：刘洁云、潘嘉威、受访者提供

不远的前方是大海，不远的后方，也是大海。起先，暗灰的天边浮现红彩带，接着，光线涌动，金光四射，照亮了一张张阅读的脸庞。从喧嚣过渡到安静，从局限的现实飞跃到书里，阅读，成了学校最美的风景。

为了推动阅读，国内一些独中费了不少工夫。有上课的日子，学生从抵校那刻到离开学校前，都有机会沉浸在学校布下的“天罗地网”中，处处与好书、好内容为伍。

好比说，在一天掀开序幕时，有晨读；校长也透过广播分享好文章。下课，有会走路的图书——分布在校园各处的图书角落，拉近书籍与学生的距离。放学，有活动，图书馆策划主题书展，发起讲书活动，让学生自由探索感兴趣的课题。其他时刻，学校的阅读还可以搭配“书展”、“书香日”活动等一起进行。

中学阅读风景能够多色彩，取决于校方有多重视。董事和社会人士的支持也很重要，须仰赖他们投入资源，一同建设这道人文风景。

晨读累积阅读时间

一日之初有一部美好的内容相伴，即使只是短短十几二十分钟，已足够成为这天的滋养。

巴生光华中学、巴生兴华中学和波德申中华中学，皆推行晨读活动。兴华分配十分钟，波德申中华十五分钟，光华也是十分钟，但每隔一周就增加到三十五分钟，把晨读纳入正课时间里。

在读物的选择上，各校都有默契地把课本、教科书排除在外，鼓励学生看课外读物。禁止暴力与色情等成人内容，波德申中华也不欢迎工具书，校长张永庆认为，这段时间若能阅读小说、散文、诗词等文学类作品，有助建设校园人文风气，也是晨读专业性的表现。

光华另外限定，学生每月晨读必须为某语言，比如今月华文，大家就看华文书，下个月英文，大家就看英文书，校长佘琼风指出，如此比较符合独中三语并重的特征。

一天只阅读十几二十分钟，乍看之下很短暂，转瞬过去，但可别小看了这些零碎的时间，积细流，成江海。张永庆校长按了按计算机，假设一年上课两百天，每天阅读十五分钟，一年下来，学生就多了约五十个小时的阅读时间。

兴华从2008年开始进行晨读，副校长许梅韵说，2012年学校做了调查，有学生表示，因长期晨读，他们爱上了阅读；也有学生认为，晨读提升了他们的写作和表达能力。

晨读使学生逐渐养成随身带一本书的习惯，在等待换节、家长接送的空档，用书打发时间。我们常责备现代的“低头”现象，现在，正好让这些安静、沉淀的力量，跟网络速食资讯竞争。

黄金五分钟涤荡心灵

回头仔细检视，也许我们会发现自己的某些习惯跟某人有关系。对方或许是我们尊敬的人，我们曾在私底下偷偷模仿，希望自己跟对方一样。校园里的师长一般在这行列里。

每天早晨的晨读时光，当波德申中华的学生在教室里阅读，班导师也不能闲著，必须坐在班级前方一同阅读。从学生的角度来看，这是身教。这时，张永庆校长也会带上自己喜爱的书，走到校园中庭，坐在石椅上阅读。要是有较“不安分”的孩子，老师也会让他们坐到树下，跟校长一起看书。

闹哄哄的校园消失了，无声取而代之。偶尔有鸟的啁啾，要是心灵够敏锐，还可听见不远处的海浪在翻动。环境和有影响力的长者，烘托出一幅有感染力的阅读氛围。

光华的做法是另一种。佘琼风校长在晨读前进行“黄金五分钟”，在校园里“开唛”，广播一段她自己看过的、喜欢的内容。原先校方的目的是利用这五分钟时间，催促学生尽快回班开始晨读，久而久之，校长的广播却演变成进入晨读的仪式。甚至有家长向校长透露，他们送孩子上学后，都会坐着等“黄金五分钟”节目开始，听完后才回家。

书屋栽出朵朵智慧花

图书馆有如学校的宝库，能够吸引学生自动自发前去挖掘最好不过，但要是不能，馆方就得动动脑筋了。

走到兴华的食堂，往四合院方向，眼光不自觉会被两座鲜红色的英式电话亭吸引。走近看，却不装电话，是成排的书架，书静静地站立在那里。这是兴华的“迷你书屋”，去年七月开始设立。

该校目前共有八个书屋，分布在校园各角落。学生常经过的地方，会逗留徘徊的地方，都是设置书屋的策略性地点。

书屋的概念是让书自由漂流，学生随时可以借阅，完全不须任何手续，看见，钟意，就可拿走。阅读完毕，归还到架子上，留给下一个有缘人使用。

书屋的出现，使书籍像花朵一样，可以处处争艳。它们不再深藏于图书馆中，日复日等待被发现，现在被发现的机会可增加了。

图书馆主任黄英莲表示，截至2月为止，全校书屋共一千多本藏书，中英文各占半数。这些书籍由师生自由乐捐，英文书另外获得Scholastic Book Clubs的赞助。至于管理书屋的工作，则交由学生领养，他们帮忙整理书屋、处理捐书等工作。

按统计，到2月为止，书屋共有五百本书在学生之间漂流着，中文书三百，英文书二百。英文迷你书屋负责老师伍友芬指出，他们已有心理准备，有些书被学生“借”走就不会回来了，“因此我们一直在持续收集旧书。一方面当然也鼓励同学们有借有还。”黄英莲表示，这也是学校给学生练习公民意识的时机。

让阅读兴趣动起来

拥有五星级硬体设施的图书馆固然好，学生也许会因此开始拾级而入，但图书馆的灵魂还是在于内容。当学生渴望书本，如鱼渴望大海，鸟渴望天空，就算我们在图书馆外上了千万把锁，学生也会想要爬进去。

正如佘琼风校长所言，书跟人之间需要桥梁，兴华尝试了一种方式，把两者连结起来：主题书展和说书活动。

主题书展负责人林卿卿老师指，该校已拟好2016年全年的创意主题书展，按月更换，比如二月的主题是“读书与手帐：用手帐记录每天的‘小确幸’”，三月是“读书与摄影”，图书馆除了在主题书柜展示相关书籍，引起学生的阅读兴趣外，也邀请手帐达人陈佩真、摄影人卓衍豪到校进行分享会。

活动安排在放学后进行，学生反应踊跃，校方获得鼓舞。副校长许梅韵觉得这是学校的小突破，学生从被动走向了自主，主动发现自己有兴趣的事物，“依学生的个性、兴趣去参与，我们认为这样才可以把真正的读者带来。”

赠人玫瑰手有余香

光华看重书香日的程度当属少数。去年，该校成功举办第一届“世界书香日”活动，吸引了各界的注意，今年，该校再接再厉，在刚过去的周五，挪出了一天举办第二届世界书香日活动。

资源处主任郑翠霞分享说，该校举办书香日活动的动机，跟学校打造人文书香校园的方向是同步的。除了“黄金五分钟”、晨读，办借书和阅读心得比赛，还有什么方法能提升阅读兴趣呢？全校总动员投入活动，可以是个办法。

光华的世界书香日活动颇有“嘉年华”意味，节目十分多样化：全校师生集体阅读423秒、世界书香日由来表演、讲座、师生互赠玫瑰和书籍，都属于较轻松，引起兴趣的活动。有一项比较特别，学生说书，由学生在台上和班里，向同学分享一本自己看过的书。这活动可说具备读书会的雏形，使同学们有机会讨论，从多面向、多角度挖掘一本书的可能性。

尽管今年书香日适逢考试周，校方也不因此中断活动，由此凸显学校推动阅读的决心。这也应和了佘琼风校长的理念：阅读不追求功利，推动，主要是希望学生能乐在阅读，并在书的循循善诱下，品性趋近“善”的标准。