师无不言‧吴顺平：捉大鱼

每每与学生讲解冗长篇章时，我总爱先问：“同学们，准备好了吗？我来捉大鱼咯！”这时，班上的老大锐有同学回应：“老师，放马过来吧，你是捉不到我们的。”语毕，同学们笑得前仰后合。

“捉大鱼”的典故何在呢？顾名思义，班上几个体格壮硕的男同学，上课时总是爱和我抬杠，我就是希望有朝一日，这几个“大汉”能被我抓着，好来个“杀一儆百”！可是，当我在讲解课文时，他们果真正经八百，竖起耳朵，全神贯注地听讲，担心被我逮个正著，插翅难飞，被罚抄范文！

其实，一篇冗长的篇章，要学生百分百专注听讲是挺辛苦的。可是，不对他们抓紧点，他们就会开始神游四海，不知去向。有时候，我会发现班上不少学生的眼睛是看着篇章，可是，醉翁之意不在酒，当我要求他们告诉大家刚才我说到哪个段落了，这时，他们开始慌张，眼睛斜视同桌的手指是指向哪个段落。说不出的同学就会被我施以杀手——抄范文或罚写字！这招挺有效的，被处罚的同学就会乖乖就范，不敢在上课时心神不定了。

对于篇章的生字，我常在课堂上告诉他们，碰到不会读的字时，要翻查字典，那么下回再遇到这些字时，就不会对它们感到陌生了。可是，他们就是充耳不闻，总喜欢把这些字抛开一边，日积月累，他们学不会的生字还真多。想一想，这就是孩子们的惰性吧！

因此，当在篇章里头出现他们较少接触的生字时，我就会点秋香，要求有关学生解释。我知道有的学生总是抱着这样的心态：班上这么多学生，老师也不可能一一问明有关字词的读音。可是，他们不知我可是道高一尺，魔高一丈。倘若一个学生答不出有关字词的读音或含义，那么整个组别就遭殃了！到时整组同学就同甘共苦罚写习字！尔后，他们都会互相提醒同桌的同学，记得翻查不会读的字。

教学路上，我常告诉自己教学法不能一成不变，得不断进修，自我充实来应对这群小瓜。日新月异，现今的孩子可不简单了，他们掌握的资讯也许比我们还多。因此，我们应自我增值，才能在教育这条路上走得更远！