我以為，現代所謂的安親班，就是一間收容年紀比較大兒童的托兒所。小朋友早上上課，下午家中沒大人，所以丟去“安親班”，小孩要午睡、自習、玩樂，悉聽尊便。
但我錯了。現在的安親班，儼然就是學校的“下午班”，甚至是更嚴厲的“補習班”，一些安親班竟然還自我標榜採取籐條教育，以體罰為主，並獲得了許多家長的認可。
一周內，我國就發生兩宗家長不滿安親班過度體罰學生的事件。其中一位8歲女學生的家長還說，不想“孩子輸在起跑點”，去年送孩子去籐鞭學堂，沒想到成績反而退步了，如今被打后，看到院長即發抖和哭泣。這樣的小孩，還可能快樂學習嗎？
書中也有糞便
華人有些老話，聽起來好像很有道理，但其實是誤導人，譬如說“書中自有黃金屋”、“不打不成器”。書中除了有黃金，其實也有糞便，很多人讀書讀上岔路，成了壞蛋，要不然就過度迷信書本，成了思想的巨人，行動的侏儒。
“不打不成器”更是大錯特錯，西方教育跟本不奉行體罰，那為什么得諾貝爾獎、發明電腦和手機的人，都是西方人為主？安親班奉行“籐條教育”，根本就是常識不足，這已牴觸了教育部規定的不能打女生、只能打手心、不能公開打的三大原則，隨時都會犯法。
另外一句誤導人的話，就是“別讓孩子輸在起跑點”。這句話在二十年前，突然成了台灣社會的流行語，之后迅速散播到華人世界，成了功利社會中父母唯一懂得的教育觀點，開口閉口就是要贏在起跑點。
其實，隨著雙薪家庭的增加，以及對幼兒教育的認識不足，許多生意人看準了兒童教育這一塊市場大餅，于是製造恐慌，要家長“別讓孩子輸在起跑點”，參加什么加強班、左腦開發、才藝班，家長的愚昧成了他們的“商機”，殊不知可能會賠上孩子一生。許多專家已證明，過度對兒童開發腦力，會扼殺他們未來學習的動力，使他們更缺乏想像力和創造力。
如果真的要說“輸在起跑點”的國家，那芬蘭肯定名列前茅了，為何？因為芬蘭要幼童6歲才正式學習字母，但芬蘭兒童教育水平的評估國際排名，曾經三次蟬聯冠軍，芬蘭就是后發先至的例子。
別再揠苗助長
德國，也是一個規定要幼童輸在起跑點的國家，他們的憲法甚至規定，禁止設立學前學校，也就是說，小孩不足齡不可入學，他們只要專心玩樂就好了。德國幼童的學習課程表，比中國、台灣滯后兩三年，但他們在人生的中后段，卻像馬賽迪般強勁，超越了亞洲學生。
台灣一些有識之士，近年意識到了“贏在起跑點”的謬誤，呼籲家長對孩子別再揠苗助長了。
認知神經科學教授洪蘭就強調，人腦的潛能有無限可能，沒有“輸在起跑點”或“腦力開發”這回事。
只要孩子快樂，自然會找到他感興趣想學的東西。所以說，如果有人要他家三歲的孩子，在你面前表演背誦唐詩、弟子規，不必羨慕他，因為你的眼光更遠大，十年樹木，百年樹人，他家的小孩長大后，不一定會比你家的有出息。