──《中國報》甲州高級記者
雪州某華小家長不滿校長因為小事公開鞭打學生，鬧上教育局，要求撤換校長。家長基于校長濫權，施以暴力，讓學生心靈受創，要求調走校長。
教育界近年來類似的事件是一波接一波，大部分皆涉及到老師處罰學生不當而被投訴。不久前馬六甲才發生補習老師過分鞭打學生，家長憤而報警一事。
教師的教學專業一再受到質疑，究竟是執教者的教學模式太老舊，停留在鞭打處罰的時代；還是家長保護孩子的心過于強烈，以至無法忍受孩子受到丁點處罰？
現今時代，確實不再適合以嚴厲的鞭打、責罵的方式來教學生，教學是神聖的，是充滿熱誠的，是具有使命感的，每一位老師的教學方式都不同，而每一位學生的受教方式也都不一樣，無法一概而論。
用愛的教育固然最好，但許多人都誤會它的本質。愛的教育不代表沒有規則，沒有處罰，沒有界限，它也有善意的處罰，目的是讓孩子知錯，瞭解做錯事的后果不是受到處罰，而是可能出現更嚴重的惡果。
許多人都感覺到，現在的孩子很難教，態度不好，學習力也每況愈下，但他們在學校的時間卻越來越長，原本半日制的學校，加上補習及課外活動，老師陪學生留校到傍晚，如果學生成績沒獲得提升，在教育局及家長施壓下，老師的壓力之大可想而之。
無可否認，一些老師選擇以體罰學生，來讓學生“知錯”及希望他們改進，但這種方法也不是每個孩子都受用的，一些孩子只要老師一個眼神就怕了；一些孩子經歷再多的體罰，卻因為已習慣而不再起作用，既然這種方式無效，也無謂再打了。