杨泉：理论与实践失衡 现代教育需自然教学

是草还是菜
独家报导：丘惠萍
（吉隆坡5日讯）综合教育学者、导师的专业意见，“学生搞不懂是草还是菜”实例反映现代教育理论与实践失衡，孩子没有机会接触大自然，缺乏生活基本常识。

教育学者杨泉博士分析，现今教育只注重课本教学，少了自然教学，若要学习基本科学知识，先要接触自然环境。

他举例外国教育，每学期学校放假，老师都会带学生去郊外旅游；反观，我国教育是封闭式及缺乏多元化，若能在课程穿插让学生捉小鱼看昆虫，这能让孩子观察和了解自然环境。

威南新邦安拔文明学校，老师带领学生到菜圃清理野草时，发现有学生分不清是草或是菜，到底问题出在哪里？

杨泉接受《中国报》访问时强调，教学旨在启发学生探索及寻找答案，同样的，学生分不清是草还是菜，是缺乏生活基本知识的小事，没有对与错。

生活知识很重要

“重点却是现今教育缺少灵活性，缺少发展儿童思维及创新能力的部分，这说明教育不应只局限在某方面的学术知识，其实生活知识也很重要。”

他建议家长多带孩子郊游，自然生态旅游可增广视野，促使孩子身心发展平衡。不只是带孩子逛商场，应让孩子多样化接触、学习与成长。

谈到城市与乡区孩子的分别，杨博士说，曾有城市孩子将虫当成蛇，害怕得不得了，不敢走进草丛。可见这些孩子不了解大自然，对大自然产生距离感。

“城市孩子去旅行，依然住城市舒适酒店，乡区孩子是野外扎营活动。”

他强调，怎样的环境会塑造怎样的人，选择走近大自然，就跟追求人生幸福感一样，有人选择赚钱，有人则喜欢体验生活。

吴建成：缺体验脱离生活实践

资深独中校长吴建成说，现代人只懂理性知识，缺乏感观体验，愈显脱离生活实践。

幽默的吴校长举出有趣例子，即该校学生犯规要罚劳作，问题是老师也不会劳作，比如学生问老师怎样洗厕所，老师自己也不懂。

“结果，我叫师生齐齐去请教校工学洗厕所，还叫学生在教师节时，也送校工礼物，感谢校工这‘生活老师’。”

他说，这是生活变化因素，家庭与学校教育偏差，导致孩子失衡发展。

他鼓励父母及校方带孩子去郊外，尤其是城市化的孩子，更需要走进大自然，不然孩子只有理论知识，只懂文字书写和数字计算，或只学知识，不会动手学技术。

“没有感观经验，或缺少生活基本常识，变相或间接是与生活脱节。”

导师：过于保护抹煞学习新事物

曾经主持电台儿童节目“FM小太阳的天空”的前广播员兼美国NLP认证高级导师罗国祥说，现代孩子不是在家，就是补习或沉迷在手机电玩等，甚少对外互动。

他说，现今孩子也缺乏父母的语言引导或灌输生活教育，加上现代父母过于保护孩子，不让孩子出去，间接抹煞孩子对学习新事物的好奇心。

罗国祥也是心理与行为协调工作者，他说，孩子没有接触过的东西，肯定不懂得区分，特别是今日的孩子没有多少机会接触大自然，不懂分辩是难免的，看到绿色植物，必然感到混淆。

他觉得，今时的学校教育偏重填鸭式，学生靠背作文，缺乏创意思考，师长要孩子乖乖听话，只会限制孩子发挥创意天分。但那些有自己想法的孩子，所谓的“坏学生”，颇具创意潜能。

林导师：孩子从问答中学习

从事20年教育研究工作的林导师指出，时代变迁，现今的孩子都没有太多时间，也没有成人陪伴去探索外面的世界。

“故当孩子想到或问到，师长要当下解答，教育也就产生了，孩子就这样在学习。”

她说，她是70年代乡村长大的孩子，有接触大自然，但曾经也分不清马陆和蜈蚣。

“若以过去和现今作为孩子成长与学习的比较基准不公平，毕竟时代不同，现今社会资讯知识附带度高。

“以前的孩子放学后，下半天可以无所事事到处跑，反观现今孩子自由探索的时间都被压缩得很小，学业功课繁重，父母也藉治安不好为由，要孩子留在家，家长的时间也被忙碌工作占满，没时间陪伴及携带孩子去郊游。”

她举例，她第一次学煎蛋，也弄伤过，但不学不懂，接触过就懂。孩子不也一样是懵懵懂懂中长大，最重要是孩子有问，师长有答。