綠茶:戶外教學達雙贏

一名在檳城某華小執教鞭老師,在陪同三年級和四年級的學生,清理校園內的菜圃時,竟有學生搞不清楚蔬菜和野草的分別,令為師者為之驚訝。

其實,大部分的學生雖然不時“接觸”不少的蔬菜,但都是經過“加工”(煮熟)的蔬菜,以致他們對蔬菜的“真面目”感到陌生。

在日漸繁重課業的“壓榨”之下,使向來注重學習成績的師長,只會一眛地督促學生專注在課業上,往往因專注課本的學習,而忘了其實大自然環境是最好的“課本”。

再者,在“E時代”的引領下,學生即使在課余時間,也寧可埋首在電子產品前如電腦、平板電腦及手機“刷屏”,甚少外出接觸大自然環境。

在雙重的影響下,時下學生因而失去向大自然環境學習的平台,只會透過課本認識那些可在現實生活中接觸到的蔬菜或植物。

學習成績和課業對學生而言固然重要,但讓學生透過實體學習,也同樣重要和不可忽略,校方或家長應不時透過“戶外教學”,讓學生接觸大自然環境,從而認識蔬菜或其它植物的“真面目”。

相信透過“戶外教學”,除了讓學生從中對蔬菜或其它植物更為認識之外,也可藉此舒緩他們課業上的壓力,在學習上達致雙贏的效果,何樂而不為?

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