董荣山：办教育宽容不纵容 劝不听体罚要合理

报导：李枝聪
（文冬9日讯）打是疼，骂是爱，不闻不问或变坏；短短一句话道尽多少校长、家长、教师对学生的付出及期盼，包含多少苦心与关爱。

近日学生问题再次引起家长与教师争议，令人注目，学生问题错纵复杂，教师面对数百位个性、天资与体质各异的学生，在教学与辅导方面责任重大，尽管软硬兼施，苦口婆心劝教，也不容易把问题处理得完善。

吉打里华校校长董荣山接受《中国报》记者访问时直言，刀无两边利，体罚制没有一定的对与错，只有合不合理，校方首重鼓励诱导，但面对一错再错的学生，若果被迫要进行惩罚，必须适当而合理。

校规形同虚设

他说，办教育应该秉持宽容而不纵容，诱导而不命令的理念，随着时代的进步与社会的改变，许多教育程序必须作出合时的调整，但一切不可忘记教育的目的。

“我们经常认为应该宽容，但经常走入纵容的误区，随着如今单亲家庭的增加，孩子在缺乏关爱下，也会衍生许多问题，加上宣传暴力的影视、网络、杂志的出现，更是令人防不胜防。”

董荣山也说，惩罚的出发点是善良的，但许多人陷入惩罚的误区，不合理的惩罚，所引起的负面效果，对学生的心理伤害难以磨灭。

他指出，惩罚的目的不是为了治人，而是为了治疗心理病态，现在的社会更以成绩评估学校的绩效，左右为难的始终是战战兢兢的教职员。

他补充，学校校规对一些孩子来说，已显得形同虚设；校方对错误的宽容，往往造就孩子陷入深渊不能自拔；宽容不是姑息错误，而是要让学生有机会自我检讨与反省。