董榮山:辦教育寬容不縱容 勸不聽體罰要合理

孩子紛紛把心中願望與祝福,寄予在心形卡片上,隨風起舞。

報導:李枝聰

(文冬9日訊)打是疼,罵是愛,不聞不問或變壞;短短一句話道盡多少校長、家長、教師對學生的付出及期盼,包含多少苦心與關愛。

近日學生問題再次引起家長與教師爭議,令人注目,學生問題錯縱複雜,教師面對數百位個性、天資與體質各異的學生,在教學與輔導方面責任重大,儘管軟硬兼施,苦口婆心勸教,也不容易把問題處理得完善。

吉打里華校校長董榮山接受《中國報》記者訪問時直言,刀無兩邊利,體罰制沒有一定的對與錯,只有合不合理,校方首重鼓勵誘導,但面對一錯再錯的學生,若果被迫要進行懲罰,必須適當而合理。

校規形同虛設

他說,辦教育應該秉持寬容而不縱容,誘導而不命令的理念,隨著時代的進步與社會的改變,許多教育程序必須作出合時的調整,但一切不可忘記教育的目的。

“我們經常認為應該寬容,但經常走入縱容的誤區,隨著如今單親家庭的增加,孩子在缺乏關愛下,也會衍生許多問題,加上宣傳暴力的影視、網絡、雜誌的出現,更是令人防不勝防。”

董榮山也說,懲罰的出發點是善良的,但許多人陷入懲罰的誤區,不合理的懲罰,所引起的負面效果,對學生的心理傷害難以磨滅。

他指出,懲罰的目的不是為了治人,而是為了治療心理病態,現在的社會更以成績評估學校的績效,左右為難的始終是戰戰兢兢的教職員。

他補充,學校校規對一些孩子來說,已顯得形同虛設;校方對錯誤的寬容,往往造就孩子陷入深淵不能自拔;寬容不是姑息錯誤,而是要讓學生有機會自我檢討與反省。

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