愛心取代體罰

教育小孩應不應該使用體罰，一直是社會爭議的焦點。當然，所謂的贊成體罰，也是指適度體罰，而非暴打；儘管如此，現代人士多傾向於以愛的教育來教導犯錯的學生，抗拒以鞭打致痛的方式來教訓學生，但有不少父母和老師仍然相信，體罰對犯錯的學生，尤其是頑劣的學生有效。

不過，安順鍾民小學的經驗證明，在“改造問題學生”方面，愛心教育可以取代傳統的體罰方式，而且效果比體罰好。該校老師針對兩名不聽課和成績差劣的學生，悉心輔導和教學，成功改造他們，最終他們更考獲100分。

或影響身心發展

全球已有許多國家立法禁止對孩童體罰，認為體罰弊多于利，會對孩子造成心理創傷和身體傷害，嚴重的話可能會影響孩子以後的身心發展；他們認為體罰或許可以約束孩子的言行，但後者並非真心改過，一旦脫離約束，也許便故態復萌；認為要孩子真心改過，就只有由教育他們下手。

專家研究也一再發現，如果父母或老師一旦體罰過度，孩子較容易展現出暴力及攻擊的行為傾向。體罰也會造成親子、師生關係緊張，並容易衍生其他負向行為與心理創傷。

用其他方式管教

在東方國家，例如大馬，體罰教育仍然非常普遍。在不少大馬家庭，孩子都有被打罵的經歷。無論如何，大馬的為人父母者及師長，應該探討體罰的合適性，教育部也應逐步減低體罰程度。一些體罰的方式如刮巴掌、揮藤鞭等，無論是家長或老師，都不應該繼續使用。

除了愛心教育，還有許多方式可以管教孩子，例如罰學生進行清潔工作、幫忙管理學校圖書館、罰寫字等等。

教育部應培訓更多擁有輔導知識的老師，以便老師用愛心和耐心管教孩子。雖然愛心教育較耗時和耗精神，然而教育本來就是講求愛心的工作，老師對孩子有愛心和耐心，才算稱職。