激励学生改过自新 签悔过书实行已久

独家报导：郭贞黎
（吉隆坡10日讯）我国中小学校在20、30年前，已有要学生签署悔过书、协议书、宣誓书的做法，除了让严重违反纪律的学生改过自新，也旨在激励学生。

蒲种竞智华小数十名家长日前在学校门前拉横幅，抗议一批在课室喧闹的四年级学生遭校方鞭打后逼签“同意书”，同意日后若再犯错就会被校长或副校长处罚，引起国内家长和教育界关注。

《中国报》向资深教育界人士、校方等了解，上述签署“同意书”的形式在小学或中学存在已久，名称也不一，胥视校方要作为激励或处罚用途，可被称为“悔过书”、“协议书”、“宣誓书”或“同意书”等，内容各异。

消息说，若是悔过书，一般是由校方纪律老师或辅导老师要严重违反纪律的学生，特别是一再重犯的学生签署，例如学生涉及打架、偷窃、破坏公物或多次不交功课，在被纪律老师或辅导老师召见时，有些会要求学生写下悔过书。

消息说，悔过书不在于校方要如何处罚学生，而是要让学生知道所犯的错误，并承诺不会重复，等于学生对本身的一个承诺。

无须家长签名做证

“悔过书内容通常注明若重犯会接受校方处罚，但没有注明会被谁鞭打，或要家长作证，也不鼓励写上严厉处罚及鞭打处罚。”

消息说，一般学校只是让学生签署，并无须家长签名做证。

消息指出，不管是签署悔过书或宣誓书，有些学生签署后也没有告知家长，或告知了家长后，家长也没注意，形成有些家长不知有不同用途的宣誓书、协调书或是悔过书的存在。

教育界评语两极化

对于悔过书能否达到教育学生的效果，教育界评语两极化。

记者向资深教育界人士和校方等了解，一些人士不认同要学生签署悔过书的做法，他们认为这不只无法带来更大效果，反而会引发家长不满。

有者却认为，悔过书只是一种形式，但因为地区和家长背景和教育程度的不同，在字眼上的使用必须要很小心。

消息说，使用悔过书不一定带来效果，因情况和学生背景不同，使用方式各有不同，尤其是对一些初次犯错的学生，劝告、引导会比签署悔过书效果更佳。

无论如何，一些消息说，在目前不能鞭打、不能处罚的情况下，确实让一些学校不知要如何处理屡劝不听、顽皮不听教的学生

消息说，改善学生纪律问题的方式有很多种，但鞭打或写悔过书效果并不大。

有者也认为，悔过书或协议书的出发点在于辅助和教化学生，不是要如何处罚学生，家长应该更正面看待。若家长持不同看法，可通过校方处理，或通过家协和董事部协调，内部协调会是解决问题的最佳管道。

“一些家长反应太激烈，担心会引起连锁性效应，包括家长会效仿学校前拉横幅的举动。”

考生签宣誓书力求佳绩

近年国内不少华小、淡小和中学，大约是2、3月就会要求学生签署宣誓书，以在小六考试、初中评估（PT3 ）或大马教育文凭考试等，达到所设定的成续目标。

消息指出，上述宣誓书有激励用途，鼓励学生朝着目标努力。

全国校长职工会副总会长王仕发接受电访时说，每一间学校对小六考试协议书的处理方式各有不同，有些是学生和教师之间签署，有些由家长和教师间签署。

他指出，2月至3月间，教师在评估学生成绩后，会与学生讨论在年尾小六检定考试，定下学生所要考取成绩的目标。

他说，教师会联络家长到学校，与家长会面讨论孩子的成绩，让家长了解孩子将面对小六检定考试。

王仕发说，讨论过程中，家长会签署一分协议书，承诺会关注孩子学业，协助孩子达到小六检定考试的目标。

“协议内容，重点是让孩子兑现其小六检定考试的目标，家长要如何协助孩子加强课业，以考取更好的成绩。”

他说，随着上述措施开始后，大部分家长愿意签署，只有一些无法抽空到学校的家长没有签署，班级教师也会通过电话联络和家长跟进。

“此举是激励学生，同时让家长在家里可以扮演他们的角色。”

王鸿财抨竞智董事部失责

马华联邦直辖区教育局主任拿督王鸿财抨击蒲种竞智华小董事部，在“学校要求学生签同意书”的风波中失责。

王鸿财否认他有“捞过界”之嫌。他说，教育没有领域之分，也不应该因为“区域”问题而避嫌。

他指出，学校要求学生签署悔过书是不当和不智之举，尤其年幼孩童更没有法律权力签署悔过书。

他说，要让学生知道犯错或不要学生重犯，有很多方式可以处理，包括纪律和辅导老师召见家长到学校等，再针对孩子的问题深入讨论，寻求解决方案。