激勵學生改過自新 簽悔過書實行已久

獨家報導：郭貞黎
（吉隆坡10日訊）我國中小學校在20、30年前，已有要學生簽署悔過書、協議書、宣誓書的做法，除了讓嚴重違反紀律的學生改過自新，也旨在激勵學生。

蒲種競智華小數十名家長日前在學校門前拉橫幅，抗議一批在課室喧鬧的四年級學生遭校方鞭打後逼簽“同意書”，同意日後若再犯錯就會被校長或副校長處罰，引起國內家長和教育界關注。

《中國報》向資深教育界人士、校方等瞭解，上述簽署“同意書”的形式在小學或中學存在已久，名稱也不一，胥視校方要作為激勵或處罰用途，可被稱為“悔過書”、“協議書”、“宣誓書”或“同意書”等，內容各異。

消息說，若是悔過書，一般是由校方紀律老師或輔導老師要嚴重違反紀律的學生，特別是一再重犯的學生簽署，例如學生涉及打架、偷竊、破壞公物或多次不交功課，在被紀律老師或輔導老師召見時，有些會要求學生寫下悔過書。

消息說，悔過書不在於校方要如何處罰學生，而是要讓學生知道所犯的錯誤，並承諾不會重複，等於學生對本身的一個承諾。

無須家長簽名做證

“悔過書內容通常註明若重犯會接受校方處罰，但沒有註明會被誰鞭打，或要家長作證，也不鼓勵寫上嚴厲處罰及鞭打處罰。”

消息說，一般學校只是讓學生簽署，並無須家長簽名做證。

消息指出，不管是簽署悔過書或宣誓書，有些學生簽署後也沒有告知家長，或告知了家長後，家長也沒注意，形成有些家長不知有不同用途的宣誓書、協調書或是悔過書的存在。

教育界評語兩極化

對於悔過書能否達到教育學生的效果，教育界評語兩極化。

記者向資深教育界人士和校方等瞭解，一些人士不認同要學生簽署悔過書的做法，他們認為這不只無法帶來更大效果，反而會引發家長不滿。

有者卻認為，悔過書只是一種形式，但因為地區和家長背景和教育程度的不同，在字眼上的使用必須要很小心。

消息說，使用悔過書不一定帶來效果，因情況和學生背景不同，使用方式各有不同，尤其是對一些初次犯錯的學生，勸告、引導會比簽署悔過書效果更佳。

無論如何，一些消息說，在目前不能鞭打、不能處罰的情況下，確實讓一些學校不知要如何處理屢勸不聽、頑皮不聽教的學生

消息說，改善學生紀律問題的方式有很多種，但鞭打或寫悔過書效果並不大。

有者也認為，悔過書或協議書的出發點在於輔助和教化學生，不是要如何處罰學生，家長應該更正面看待。若家長持不同看法，可通過校方處理，或通過家協和董事部協調，內部協調會是解決問題的最佳管道。

“一些家長反應太激烈，擔心會引起連鎖性效應，包括家長會效仿學校前拉橫幅的舉動。”

考生簽宣誓書力求佳績

近年國內不少華小、淡小和中學，大約是2、3月就會要求學生簽署宣誓書，以在小六考試、初中評估（PT3 ）或大馬教育文憑考試等，達到所設定的成續目標。

消息指出，上述宣誓書有激勵用途，鼓勵學生朝著目標努力。

全國校長職工會副總會長王仕發接受電訪時說，每一間學校對小六考試協議書的處理方式各有不同，有些是學生和教師之間簽署，有些由家長和教師間簽署。

他指出，2月至3月間，教師在評估學生成績後，會與學生討論在年尾小六檢定考試，定下學生所要考取成績的目標。

他說，教師會聯絡家長到學校，與家長會面討論孩子的成績，讓家長瞭解孩子將面對小六檢定考試。

王仕發說，討論過程中，家長會簽署一分協議書，承諾會關注孩子學業，協助孩子達到小六檢定考試的目標。

“協議內容，重點是讓孩子兌現其小六檢定考試的目標，家長要如何協助孩子加強課業，以考取更好的成績。”

他說，隨著上述措施開始後，大部分家長願意簽署，只有一些無法抽空到學校的家長沒有簽署，班級教師也會通過電話聯絡和家長跟進。

“此舉是激勵學生，同時讓家長在家裡可以扮演他們的角色。”

王鴻財抨競智董事部失責

馬華聯邦直轄區教育局主任拿督王鴻財抨擊蒲種競智華小董事部，在“學校要求學生簽同意書”的風波中失責。

王鴻財否認他有“撈過界”之嫌。他說，教育沒有領域之分，也不應該因為“區域”問題而避嫌。

他指出，學校要求學生簽署悔過書是不當和不智之舉，尤其年幼孩童更沒有法律權力簽署悔過書。

他說，要讓學生知道犯錯或不要學生重犯，有很多方式可以處理，包括紀律和輔導老師召見家長到學校等，再針對孩子的問題深入討論，尋求解決方案。