理智處理校園爭端 | 中國報 China Press

理智處理校園爭端

近來,雪州蒲種競智華小校方與學生家長在“角力”,引起華社和教育界關注,這包括鬧得沸沸揚揚的“校長鞭打沒帶《大拇指》晨讀本學生風波”及校方逼學生簽“悔過書”事件;在這之前,南馬也發生了“小六6天畢業班台灣旅遊團,一人團費要價3500令吉”的風波。



以上這些事件不僅掀起輿論壓力,校方和家長立場對立,再加上社交媒體推波助瀾下,更讓事件一發不可收拾。

未查明勿放大

教育部副部長張盛聞就認為,社交媒體“鍵盤英雄”在不知情下炒作課題,使到學校領導層面對巨大社會壓力;而大馬教師專業職工總會也呼籲民眾,在事情還沒被相關單位查明真相時,勿將相關事件放大並上載到社交網絡瘋傳。



眾所周知,社交媒體新興,徹底改變人們看待和聯系世界的方式,也給生活帶來劇烈變化,更淪為部分人處理爭端的管道,爭取更多人認同來解決問題。

無可否認,把事情放上社交媒體,確實可以引起很大關注,然而在這一過程中,也會衍生不必要的“添油加醋”內容,只會讓問題更為複雜化,到時這不一定能夠有效的解決問題,反之會引來更多的誤會。

學生夾在中間

再看回近來發生的校園爭端,學生家長心痛孩子受體罰情有可原,但是也別讓情緒控制理智,反之更應懂得使用更正確的手法,來解決紛爭,例如可先與校方交涉或了解詳情,若查詢不果,可以轉向縣屬教育局或向教育部投訴等各種手法。

一旦以過激的手法處理校園爭端,不僅沖擊家長與學校關係,夾在中間的學生,身心也會受創;而教育部也必須在接獲投訴后,有效的處理家長投訴,不要讓家長有感投訴不受理的感覺,若是校方真的犯錯就要對付及向家長做交代。


*本網站有權刪除或封鎖任何具有性別歧視、人身攻擊、庸俗、詆毀或種族主義性質的留言和用戶;必須審核的留言,或將不會即時出現。
169