程貞貞：願望

近年來，各中小學缺乏華文師資問題屢屢見報，這已是司空見慣的一件事。由於，今年的國家經濟處於低潮期，政府在各領域採取了開源節流的政策，這使母語班的老師得離開自己的崗位，不能為華教繼續傳薪，這是一個令人省思的問題。

大馬的華教是由一群肯犧牲自己的教員薪火相傳，直到今天，我們才得以學華文。此現象對在職的一些教師也帶來莫大影響。

由於再繼續深造的一群，持著非中文系的大學文憑，在校協助校方教40%華文的教師被標籤為華文教師。這導致華文教師過剩的趨向出現造成人心惶惶，不知何人將被調派到他縣執教。

上月，州督學捎來昔縣有十位教師的標籤出現問題的信息，要求我們向學校的資料老師更改標籤。我們細讀標籤裡的九大規則裡，最多只是大學文憑裡少了「dengan pendidikan」兩字，而被迫標籤為華文教師。

猶記得2009年，我正在開初中教育文憑會議時，突然接到校方來電要我去昔縣教育局拿封公函，公函裡寫著「Lantikan Sebagai guru tingkatan 6 mata pelajaran Matematik。」當時的我感到很驚愕，面對難以抉擇，只因華文和數學都是我喜愛的，它們都能帶給我在教學上的樂趣及滿滿的成就感。此外，當我再看被調往的學校是昔高級中學，這不僅讓我猶豫是否接受中六教師，只因這間學校完全沒有華文班，我只能走在數學的軌道上，感覺上生活缺少了感性，不能與同學們暢談文章裡的內容，分享其主旨和啟示，難免失落。最終，我拒絕了中六教師身分而留在原校執教。

日子匆匆過了七年，我在原校的日子過得很寫意，雖然去年下半年破天荒教了五班中五的高級數學，各教中五和中三一班華語，但我還蠻喜歡這樣的日子，只因同學們的配合讓我在教學上能享受其過程，更能與他們維繫著亦師亦友的情誼。

今年的我同樣面對標籤為華文教師還是數學教師的問題。我毫不考慮地要求校方為我標上數學教師，只因我不想因華文教師過剩而被調派到新山縣執教。我已在昔加末縣紮根了，不想因為華文離開丈夫和孩子，過著分隔兩地的生活。

我校的語文科主任也鼓勵我標籤為數學教師，因為只要我還留在原校，我還是維持現狀，繼續遨遊在華文和高數之間，享受著教學生活。

今年的教師節，我希望昔縣十位教師能收到更改標籤成功的這份禮物，讓大家在教學之餘還能與家人和樂融融地處在一起，間接地實現了教育局所提倡的愛心計劃。

在這感恩的五月裡，我謹對同道們說聲：教師節快樂。