艾虔：当教育只剩下体罚

不时有体罚纠纷闹上新闻，地点几乎都是华小或补习班。倘若学生受伤严重，该道歉该赔偿虽然免不了，但该事例并未深入探讨，若不体罚，师长是否有其他管教方式，以便社会大众在经历此一遗憾的事例后，有所学习成长。

舆论焦点常常在于如何适度体罚，言下之意是，若不体罚，老师、家长怎么教小孩？学生、孩子犯错，大马人认可的处理方式便是体罚，否则“教不严，师之惰”、溺爱等等的大帽子便被扣上头顶。

体罚确实是教育的一部分，惟不该是主要或唯一的方式。若许多人仍一再强调“棒头底下出孝子”，感叹如今礼崩乐坏，道德沦丧，恐怕只是见树不见林，却未面对教育现场发生的困境。也许，我们必须体认，体罚之外，尚有许多其他的教育方式，有待大家学习，尤其，该学习的不只是老师、家长，而是全体社会。

学生犯错，重点是如何让他知道错在哪里，且心服口服，倘若只着重在“适当体罚”，那么，往后老师由棍子、教鞭出任即可，无须大费周章培育师资。时代真的不一样了。农业社会的生产资源通常掌握在家长手里，于是子女必须顺从长辈。如今信息发达，孩子、学生掌握新知的能力，有时甚至超过大人，若长辈依然坚持以威权方式对待新生代，有时便会发生憾事。

教育不只是体罚

人人都说教育是国家百年大计，然而，为了这个“百年大计”，政府和民间投入的资源是否充足？部分华小一班动辄四五十个学生，即使导师能力超强，难免有疏忽或情绪不佳之际，与其责怪教师没有爱心，不如增班或增加行政人员，减少老师负担。另，以背诵为主的填鸭式教育，是否依旧适合不可知的未来？社会是否该协助教师团体，提供研习、讨论的机制，让老师切磋带班、教学的技巧等等。大马教育有太多该进步之处，不该只谈体罚。