和碧君：華教組織固步自封

普通組記者

教育部推出雙語言課程計劃，讓各源流學校參與，華教組織再次抬出“破壞華小特徵”、“打開華小變質的缺口”的理論，反對這項加強學生語文能力的計劃；華教組織背著沉重的歷史包袱，看待教育部欲提高學生非母語掌握能力的舉動，而無法展望更好的華教前途。

華教組織如教總，可以捍衛母語教育發展，也可以憑“不要華小變質”的理由，拒絕讓其他語文科的上課時間增加，以免華小課程、教材、上課時間受影響，但是，教育部的數據說出一個事實，30所華小申請參與雙語言課程計劃，卻因國文水平無法達到政府考試的全國平均值，因此無法參與，是華小不符合資格，“out”了。

教育部在2003年落實英文教數理政策，所有源流學校，包括華小，都必須根據教育部的課程綱要，以雙語教數理，當時董總與教總、喊著“愛我華教”口號的華教人士，也以英文教數理會導致華小變質為由來反對英文教數理，甚至在2008年時恫言，若政府繼續實行英文教數理，董教總將號召大規模抗議集會。

現在，連華基政黨的人，也對雙語言課程計劃有不同意見，一些黨中央領袖認同這是提升學生英語水平的計劃，但一些在華教組織內擔任要職的黨內人士，認為此計劃並非加強英文的最佳方案，卻沒有提出更具體建議。

沒充分理由拒絕

華教組織數十年來，一直擔心華小變質，而且提出很多陰謀論，提醒華社必須保住華語教學的命脈，勿讓教育部趁機剝奪華教發展權益，這不就是固步自封、無法放下歷史包袱嗎？

現在，華小要加入雙語言課程計劃，都過不了國文水平這一關；拒讓雙語教學計劃進入華校的人士，沒有充分理由拒絕雙語言教學計劃。

別把贊同雙語言教學，標籤為不愛華教；愛華教，才會擔心華校生走出校門，無法以國語或英語溝通。