花木龍：莫讓教育畸形下去

50年前的學生，只有不到10本的教課本，不到10本的練習簿，書包是竹片或是幼籐編織的，一些則是家裡布碎縫的。

可以想像，那時候的孩子，上學是多么的“輕鬆”的，不像今天，身上背著的是重疊疊的書本，壓歪了脊椎，心理同樣被重重的功課和成績壓力壓得畸了形。

書包太重的問題，一直纏繞了家長數十年，而且日趨嚴重，最初背的小書包變成大書包，大書包愈塞愈多書，孩子背部承受不了，改用滑輪書包，這還不打緊，現在還必須加上一個hand carry的手拿書包！

現代化的書包不但耗錢，但是還未必完全能夠解決問題，滑輪書包走到樓梯口，小小身軀必須以九牛二虎之力，將書包連拖帶拉的扛上教室。

問題每年都在討論和尋求解決方式，數十年下來，就是無法解決，它反映了一件事，那就是不但書包把孩子的脊椎壓得畸形了，連教育也畸形了。

有專家說，電腦和電子教育有效解決書包過重問題，也有家長要求學校設立書櫥，學生少用的書本可以存在書櫥，最后也衍生了無法想像的問題，包括書本弄丟了…。

書包問題不但成了孩子和學校的困擾，連家長也被牽涉在內了；家長因此而多了一份工作，那就是每天花一段時間替孩子整理書包。

眾多方案當中，電子板教學法被認定是解決書包過重的良策，結果是，作業簿與日俱增了…。

良策雖有，但是還得依賴校方是否有決心幫助孩子、幫助家長徹底解決問題，嚴厲限定使用課外作業本數量，限定副科作業本，只購買所需的作業本。