郭史光宏 ：駛過印象──為了考試，還是為了學生

“教育的目的是：讓學生瞭解世界和自身的天分，幫助他們擁有充實的人生，並成為有熱情、有生產力的公民。為此，學校應該如何運作與改變，是關係每一個人未來最重要的課題。”

——國際創新、創造力與人力資源專家肯羅賓森（Ken Robinson）

思路決定出路，格局決定結局，教育的方向，決定教育的內容。那麼，我國教育的方向是什麼？

行政中，從教育部到教育局，掛在嘴邊的是UPSR的“及格率”和“平均積分”（GPS）；學校裡，倒數UPSR的牌子顯而易見，周會的話題永遠有UPSR；市面上，UPSR的模擬試卷四處可見，補習中心生意興隆。種種跡象似乎都在告訴我們：教育的方向是考試。然而，大家都不願承認。大家都說，這是為了學生，為了讓他們考取好成績，錦繡前程。為考試與為學生，真的一樣？

一所學校，把目光聚焦到考試，會是怎樣一副光景？她自然要舉辦一系列有助提升考試成績的活動，比如：加長補習時間、訓練作答技巧、添購模擬試卷等。不止如此，她還會取消其他無關的活動。音樂、美術、體育……這些都不考，不考自然不教，要教也等考試後。球類、園藝、弈棋……這些也不考，當然也不學，要學也等考試後。一切時間與資源，都要集中到應付考試之上。

結果會是如何？很大可能，學校真會如願以償，金榜題名，名列前茅。學生獲得了輝煌的考試成績，同時也犧牲了身體的舒展、藝術的熏陶、興趣的培養、快樂的童年。還有可能，學校到頭來依舊名落孫山，學生一無所有。

一所學校，將目光投向學生，又會是怎樣一種氣象？她自然要以人為本，想方設法提供最佳條件，讓每個學生得到最適切的發展。學生愛羽球，她會找來教練，提供培訓；學生願畫畫，她會帶他們出外寫生，到美術館觀摩學習；學生迷木工，她會增設木工房，讓他們一展才華。總之，一切以學生為中心，為他們的成長提供陽光雨露，奉獻空氣土壤。

結果會是如何？也許，學校真的無法在考場上揚名立萬。學生的成績普普通通，卻找到了自己的興趣，發現了自己的天賦，收穫了健康的身體、快樂的童年、積極的自我。說不定，隨著各方面綜合素質的提升，學生最後也考獲標青的考試成績？這也並非天方夜譚。

為考試與為學生，差之毫釐，謬以千里。估計會有不少人說：“我們也是迫於無奈，上層要成績要分數，能怎樣？”這也是事實。但是，我更欣賞中國薛瑞萍老師的態度：

“都說教師不自由，可我覺得，自由從來不是自上而下賜予的，它是憑借信念和意志爭取到的，自由的程度從來都取決於我們堅守正道、向善向美的信念和信心！我們是教師，成年累月，我們教育孩子要有理想、有追求，要樹雄心立大志，認準目標不屈不撓！如果我們所說的一切，連自己都不相信，連一點都不能做到，我們怎能擔當起教師的名號？”