师无不言‧吴顺平：不简单的假期课业

六月假期时，我只给了学生一样作业，就是选读一本他们喜爱的读物，然后把读后感写在日记簿里。就这么简单的假期作业，其余的什么配版作业、汉语拼音练习，或是其他增广练习我都没给。其实，这一招是效仿郭史光宏老师在面子书上与大家分享的教学趣事。我看了之后觉得满有趣，便试试用在我班上。

话一说出，学生们的哇哇声响起……他们的回应道：“老师，要怎么写？老师，可以不要看书吗？老师……”

看几本书对学生来说是没问题的，但，要他们看了书之后，再把读后感给写出来，这确实是个挑战。学生们丈二金刚——摸不著头，为了让他们有点头绪，我就告诉他们，你们可以这样地写：“假期里，我阅读了一本书，这本书是《xxx》。”然后，再写出这本书是怎样得到的。接着才慢慢带出你们读这一本书的读后感。

有的学生赶紧把我说的例子记录在簿子里，有的坐在那儿老神在在，听了就算，不当一回事。

时光飞逝，一眨眼，六月的假期就结束了。

我也想知道，到底学生们是否真的能做好我交代的功课呢？我一本一本地批阅学生们的日记，发现有几个学生认真地写，写了好几页。

细读之下，原来是向我介绍那本书的情节，告诉我故事中的人物有哪些？我的天啊，是他们误解了我的意思，还是我的指示不明确？有的只是简短地写着：“我很喜欢这本书，因为很好看。”只有几个学生能正确地写出我的要求，虽然表达方面有待加强，但聊胜于无。

乍看之下，我认为这方面的功课，学生们还是做得不够好。所以，在开斋节的九天假期里，我再次给他们同样的功课，再次要求学生们在假期里选读一本读物，然后写出读后感来。

有了前车之鉴后，我规定学生们务必把要点记录起来，那么才能有效地写出读后感。语毕，学生们有的“唉”声不断，烦著该怎么写。有的学生低声细语说：“又写读后感……”

班上的学生喜爱阅读，但就不懂得如何写读后感。今日播了种，期盼他们成长的那一天。