探詢獲悉，國內幾個州屬的國中華文進修班近年來面臨學生來源減少之虞！這與我碰遇的情況相同。
讀書好，耕田好，學好便好；創業難，守成難，知難不難。雖知在我國創辦國中華文進修班絕非易事，過程必定艱辛，但八打靈發展華小工委會志于維護與推廣華文教育，當年已做足心理建設，並獲得各方面協助及配合，才如願在八打靈縣設置4個中心，為中學生開辦華文進修班。
身為導師的我，為華文進修班護航約15年，堪稱是開荒牛，見證進修班的成長。我獲派在舊飛機場附近的某所小學執教高中，初創時期中四中五各班僅有兩位學生，只好合班上課。工委會主席一再鼓勵我繼續教課，他堅信進修班會守得雲開見月明。天從人願，各中心進修班的學生人數直線般倍增，幾年后甚至增開一個中心，而我負責教導中五班。這顯見家長們的鼎力支持，學生也樂得前來學習。
坦言，初中生得面對初級評估考試（PMR）的年代，是國中華文進修班的茁壯期，在坊間備受推崇，連在職老師亦鼓勵學生去上進修班，增加學習母語的機會，增強各方面的作答技巧，俾更具信心應付考試。曾經好幾年，進修班的某班級因人多之故，而開多一班。進修班不愁學生來源，師生比率又理想，老師教得事半功倍，學生學得舉一反三。
創業難 守業更難
自從校內評估（PBS）實行后，國中華文進修班開始面臨挑戰，全部中心的學生人數難逃減少厄運。據瞭解，當時未有中三PT3會考，一般家長誤以為沒有考試，便停止送孩子上進修班，大部分學生沒堅持到底。惡性循環之下，原本蓬勃發展的進修班碰遇阻力，掀起風波，出現學生人數有減無增之虞。
，PT3會考迄今已3年，還是有考試形式，但家長和學生心態依然如昔，國中華文進修班學生人數沒多大反彈。以我所執教的中心為例：中一至中五各班的人數屬單位數，整個中心不足50人，我又中四中五合班授課，仿彿重現早年創辦進修班的情景。
實言，八打靈發展華小工委會是非營利機構，本著捍衛母語教育之心，才毅然扛起國中華文進修班的重責，眾工委出錢出力，不遺余力。導師忙于校務之余，每個星期六安排時間前往各中心教課，精神可嘉。彼此萬眾一心要把進修班辦得有聲有色。
創業難，守業更難。當年創辦國中華文進修班時，歷盡千辛萬苦；如今要把進修班辦好，過程肯定不易。工委會同仁和全部導師心手相連，進修班的大門一直都敞開：期盼家長給予支持，歡迎學生到來求知！