宗教信仰列正式科目 学校：不实际没作用

独家报导：丘惠萍
（吉隆坡1日讯）国内小学、中学及大学管理层一致认为，有关当局提出将宗教信仰列为正式科目，并在所有学校推行的建议行不通，即不实际也没作用。

大学高层及中小校长给予的理由是，若要促进国民团结与和谐，不是靠理论教导，而是要透过生活实践去培养及实现目标。

上述建议是由首相署旗下的国民团结局与促进宗教和谐谅解委员会在2016年宗教信仰论坛时提出，主要发现各族国民只认识自己的宗教信仰，对友族同胞的宗教信仰却不知也不解。

鼓励参加课外活动

马来西亚私立大专及大学协会理事李华安博士接受《中国报》访问时说，通过鼓励学生参加课外活动、运动或团体活动，大家就有机会多接触和多了解，通过互动，自然而然学会尊重他人、互相了解和帮忙，从而培养团结和谐的精神。

“各宗教派系太多范畴太广，课本内容如何分配？其次如何鉴定老师是否符合资格教导宗教信仰的科目？还有课程监督及审核等牵涉层面太广了，说易行难啊！”

他强调，很多人是无宗教信仰者，若也强制要对方上宗教课，也有矛盾存在。

他借喻美国大学设有世界宗教科目，但本义是探讨人类在原始生活演变过程中，对宇宙产生无以解释的精神或心灵寄托，进而演变成宗教信仰，续而探讨各宗教信仰对人类文明与发展的贡献。

“这些历史可当作社会学，增加知识，唯单是学习宗教信仰知识，是无助于促进国民团结与和谐。”

他带讽刺语气说，早前历史课本都闹笑话了，还要增加新科目？这只会分散学生在课堂学习的集中力，加重精神负担而已。

黄稳全：学校课程像“rojak”

教总副秘书长兼沙登新村华小一校校长黄稳全说，政府老是将国家问题融入学校课程，比如交通安全及性教育等列入课程纲要，作为解决问题的方法，现还想把宗教信仰列为正式科目，学校课程已像“rojak”一样掺杂了。

他说，目前小学科目已太多了，根本没有这样的时间再教新科目了。

他引述，其他先进国家的学校教育，只有固定4至5科，就足以巩固学生的学习能力和水平，为什么呢？

他说，现有道德教育的课本内容已有教导学生对各宗教信仰的尊重和谅解，何需多加新科目呢？

校长促请政府尽快恢复推行已经停办2年的各源流小学交流计划，那才是有助促进国民团结和谐的实用做法。

陈德祥：没空间塞新科目

马来西亚国民型华文中学校长理事会主席陈德祥说，我国各族宗教信仰多，宗教派系也多，学校上课时间已紧凑，没有多余时间和空间再“塞”新科目了。

他觉得，宗教信仰与国民团结意识，应该从家庭开始灌输，还有由宗教团体去推动。

校长受访时说，现有道德教育已有提倡互相了解、团结与和谐的价值观和精神，配合课外活动和球赛，也能促进各族学生团结友好，不一定要增设独立的宗教信仰科目，这种做法不实际。

他重申，团结和谐是现实生活中实践及培养的，不是书面理论就能达到目标。