國民型中學圖書館藏書琳琅滿目，有的是文學著作如冰心、沈從文的書本。地方史著書這些等等都是為了增進華裔子弟們的文學修養和常識。無奈的是，這些書本往往都被放在圖書館某個角落，鋪滿了歲月累計的塵埃。
雖說華語是華族的母語，但因為政府的政策而導致了華語在大馬的地位岌岌可危。甭說代表華族的象徵，連華裔子弟學習華語的機會都大大削減了，華語考試的難度可說是越來越高，讓人避而不考。
為了提倡學習華語的風氣，華社組織于去年共同舉辦了一場“搶救華文”活動。這項活動表示了對華語的憂患意識，怕的是華語在高等教育文憑考試的難度，會讓華裔子弟們為了拿到一份全甲等的好成績而放棄報考華語。
到了今年所舉辦的“輕鬆考華文工作坊”，活動名字與去年的不相同，很大可能是因為“搶救”這字眼令人讀之太過于急迫，並且人們也許會認為目前的華文還未到需要“搶救”的地步。但很明確的是，各項活動可說是具有一份功利性在裡頭，那就是主要讓參與的學生知道有關應付考試的技巧，大家試捫心自問，這是學習華文的最終目標嗎？是為了應付考試而已嗎？
體驗教學帶來樂趣
報考華語的考生逐年下降，除了政府考試難以拿甲等之外，主要是學生們根本對華文沒興趣，感覺華文是一個很苦悶的東西，就像歷史化石那樣。因此為了搶救華語，除了要讓考生熟悉考華語的技巧之外，也要讓學生們知道華語的文學性，懂得賞析華語的美。眾所周知，華語在這世界上存在著悠久的歷史並且包容性大，以華文所作的詩歌或古詩能誦也能唱，這語言的音律感是華語獨有的特性。
縱觀整個華文教育，華語教學都是以“老師說，學生聽”這填鴨式方式為教學，現今的學生不如以前能夠靜靜地坐在課堂中聽教師教學。由于現在的學生們太早于接觸電子產品，導致曝露于娛樂世界的時間久了而不能安靜地學習。我國教育界最新推出“21世紀教學”主要是針對這一代的學生進行一些有創意性的教學，以組別形式進行教學，除了能讓學生參與在教學之中，也能讓他們體驗教學所帶來的樂趣。
總的來說，若要搶救華文，必須一改“華文只是應考科目”的面貌，並突出其文學性的一面；一昧地灌輸應考技巧，只會讓學生感覺華語的可用性不大，反而讓接下來的學生對華語更不感興趣。