师无不言‧周锦聪：飞翔的小王子──天下皆英才，何必分等级？

学习的动力，源自兴趣。丧失学习动力，不喜欢学校，就是厌学的征兆了。《麦田里的守望者》有段对话，让人不得不正视厌学的可怕。

“你可曾觉得腻烦透顶？”主人公霍尔顿问朋友萨丽：“我是说你可曾觉得心里打鼓，生怕一切事情会越来越糟，除非你想出什么办法来加以补救？我是说你喜不喜欢学校，以及所有这一类的玩意儿？”

“学校简直叫人腻烦透了。”

“我是说你是不是痛恨它？我知道它腻烦透了，可你是不是痛恨它？我要问的是这个。”接着便辟里啪啦数落学校和社会的不是。

现在，像霍尔顿一样讨厌学校、厌倦学习的学生，似乎有增无减。问题症结之一，是很多师长喜欢以“等级”、“排名”标签学生。于是，很多中小学生用等级互相比对，有了等级，个人能力仿佛立竿见影——自己不及人，或者比人强。

那些成绩欠佳、名落孙山的学生，看了“等级”这假象，心理上往往矮人一截。当他们在学校只是一再地被否定，他们其实恨不得矮得像小人国的小人一样，不再被世人看见。信心崩溃，可能让他们一辈子就情愿在小人国里匍匐。

讽刺的是，在小学废除等级和排名的芬兰，在教育上反而多次名列世界第一。原因何在呢？

芬兰教授萨尔博格反对以等级来评估学生能力。他说：“大家互相比较，我们认为这是不好的，因为每个人的能力和表现都不同。就如我们不能像考大象、企鹅和猴子爬树的技巧那样，它们的能力各异，用标准化的爬树考试来衡量它们的能力是荒谬的。

所以，我们决定废除等级，让教师和学生从此不再以分数来划分等级。很快的，教师觉得这样做很好，这就改变了学习的气氛，他们更互相合作，并加强了凝聚力。”自小懂得合作，远比只懂得挤破头皮恶性竞争，更能享受到学习的快乐。

芬兰教育部都知道“分等级”对教育的伤害。学校不只不给学生分等级，也不给教师无谓的评比和评分。教育部的官员说：“我们的老师，都一样好！”当然，他们是经过严格挑选和审核后，把一流的人才吸纳到教育界，才说得如此铿锵有声。

一流的人才当老师，发挥“得天下英才而教育之”的作用，学生快快乐乐学习，学校就成了天堂。

天下皆英才，何必分等级？

《麦田里的守望者》塞林格唯一的长篇小说，发表于1951年，被认为是二十世纪美国文学的经典作品，至今仍十分畅销。全书以出身美国中产阶级家庭的16岁中学生霍尔顿·考尔德的口吻叙述，不仅生动地描绘了一个不安现状的中学生的苦闷彷徨、孤独愤世的精神世界，一个青春期少年矛盾百出的心理特征，也批判了成人社会的虚伪和做作。