师无不言‧董百勤：别叫 书包太沉重

小学生书包超重这件事，从我的小学时代已成为被讨论的议题，至于功课，少的话一天五六本，多则可达十本或以上，但我没有做功课到三更半夜的印象。当这个议题再被提起时，我想和大家谈谈书包沉重这回事。

十多年过去了，此议题一再被讨论，讨论的目的是为了学生好，希望在不影响孩子学习的前提下，减轻书包的重量。如果撇开不收拾书包的问题，我们可以得出一个结论，书包重等于孩子的课本、作业分量不少。

小学生一天大概上五门课，主科一天上两三门，主科的课本和作业簿较多。我在巡班时，会请学生从书包里翻出已完成的作业交给我，再将它们放进班上的橱柜，需要用的时候才拿出来。

作业只是辅助和考核学生掌握技能的程度，我的导师曾说过，我们是辅导者的角色，教育让孩子掌握的是技能，并不是课本死板冷硬的知识。如果语文技能听、说、读、写掌握不好，背再大的书包也没用。

有人建议，每位孩子派一个电子书包，如此一来书包就不会重。但我有个担忧，那就是以出售实体书的书商，会否因电子书盛行，而减少甚至不出版实体书，让课外休闲读物也一并消失？阅读于我而言，是手感的幸福，就我的一点私心来说，我渴望拥有一本实体书，并且希望我的学生也能有阅读实体书所带来的幸福感受。

话说回来，减轻书包重量这件事，我有一个建议，老师可依据教育发展局规定每堂课学习语文技能的不同节数，来安排学生带的作业簿。比如说今天学写字，孩子只需带写字有关的练习簿就好。如果家长、孩子和老师相互配合，我相信这方法能大大减轻书包的重量。

让孩子有自主整理书包的能力，珍惜课文以外的知识，掌握学科技能加以练习，以及在生活里实学实用，是我对学生在学习路上的期许。孩子能发展和拥有自学能力，那么书包再重也值得。书包重不重尚在其次，身为亲师，更该看到核心问题——学生的学习掌握程度。