師無不言‧董百勤：別叫 書包太沉重

小學生書包超重這件事，從我的小學時代已成為被討論的議題，至於功課，少的話一天五六本，多則可達十本或以上，但我沒有做功課到三更半夜的印象。當這個議題再被提起時，我想和大家談談書包沉重這回事。

十多年過去了，此議題一再被討論，討論的目的是為了學生好，希望在不影響孩子學習的前提下，減輕書包的重量。如果撇開不收拾書包的問題，我們可以得出一個結論，書包重等於孩子的課本、作業分量不少。

小學生一天大概上五門課，主科一天上兩三門，主科的課本和作業簿較多。我在巡班時，會請學生從書包裏翻出已完成的作業交給我，再將它們放進班上的櫥櫃，需要用的時候才拿出來。

作業只是輔助和考核學生掌握技能的程度，我的導師曾說過，我們是輔導者的角色，教育讓孩子掌握的是技能，並不是課本死板冷硬的知識。如果語文技能聽、說、讀、寫掌握不好，背再大的書包也沒用。

有人建議，每位孩子派一個電子書包，如此一來書包就不會重。但我有個擔憂，那就是以出售實體書的書商，會否因電子書盛行，而減少甚至不出版實體書，讓課外休閒讀物也一併消失？閱讀於我而言，是手感的幸福，就我的一點私心來說，我渴望擁有一本實體書，並且希望我的學生也能有閱讀實體書所帶來的幸福感受。

話說回來，減輕書包重量這件事，我有一個建議，老師可依據教育發展局規定每堂課學習語文技能的不同節數，來安排學生帶的作業簿。比如說今天學寫字，孩子只需帶寫字有關的練習簿就好。如果家長、孩子和老師相互配合，我相信這方法能大大減輕書包的重量。

讓孩子有自主整理書包的能力，珍惜課文以外的知識，掌握學科技能加以練習，以及在生活裡實學實用，是我對學生在學習路上的期許。孩子能發展和擁有自學能力，那麼書包再重也值得。書包重不重尚在其次，身為親師，更該看到核心問題——學生的學習掌握程度。