和碧君:省思電腦化思維教育 | 中國報 China Press

和碧君:省思電腦化思維教育

掌握電腦化知識,在職場或生活上善用電腦科技,是大勢所趨,因此,讓孩子從小上電腦班,掌握電子化技能,並不是壞事。



可是,計算式思維(Computational Thinking)和電腦科學,明年起分階段納入小學與中學課程綱要,家長與學生想知道,這到底是怎么一回事?

全國1萬多所中小學當中,有不少學生的電腦課是紙上談兵,只因校內缺電腦;鄉區與內陸地區的寬頻覆蓋率欠佳,學生的網上學習也成問題;學校的軟硬體設備未做好準備,明年起便要推動計算式思維與電腦科學教育,教育部的行動未免太快了!

要落實計算式思維教育,師資很重要,教育部否已經培訓好教師,讓他們瞭解電腦化思維與電腦科學的執行方式,以應付教學需求?



教育部要在1萬多所學校落實計算式思維與電腦科學教育,並非多媒體公司、網絡供應商、私人企業和教育部之間的合作而已,家長有權瞭解這項計劃的執行方式,尤其是計算式思維與電腦科學,如何融入現有科目,而不會增加孩子的學習負擔。

電腦化和創意思維改變了世界,這是人類進步的過程,但計算式思維教育,不僅是使用硬體的電腦或智能手機而已,更不是電子遊戲或“神奇寶貝Go”那么簡單。

令人擔心效果

雖然計算式思維教育,有助提高新生代在數碼世紀的競爭力,以應付數碼世紀的挑戰,但教育部不能忽略人文教育與人文發展的重要性。

教育,是百年樹人的事業,不能倉促行事,尤其是要考慮孩子的學習能否融匯貫通,把學習到的知識,用在生活與工作上,而不是為了學術要求,囫圇吞棗的把課本知識,硬塞進腦袋,考試畢業后,就忘了大半。

教育部高官支吾以對媒體的疑問,的確會令人擔心新措施的執行效果。

(普通組記者)


*本網站有權刪除或封鎖任何具有性別歧視、人身攻擊、庸俗、詆毀或種族主義性質的留言和用戶;必須審核的留言,或將不會即時出現。
94