和碧君：省思电脑化思维教育

掌握电脑化知识，在职场或生活上善用电脑科技，是大势所趋，因此，让孩子从小上电脑班，掌握电子化技能，并不是坏事。

可是，计算式思维（Computational Thinking）和电脑科学，明年起分阶段纳入小学与中学课程纲要，家长与学生想知道，这到底是怎么一回事？

全国1万多所中小学当中，有不少学生的电脑课是纸上谈兵，只因校内缺电脑；乡区与内陆地区的宽频覆蓋率欠佳，学生的网上学习也成问题；学校的软硬体设备未做好准备，明年起便要推动计算式思维与电脑科学教育，教育部的行动未免太快了！

要落实计算式思维教育，师资很重要，教育部否已经培训好教师，让他们了解电脑化思维与电脑科学的执行方式，以应付教学需求？

教育部要在1万多所学校落实计算式思维与电脑科学教育，并非多媒体公司、网络供应商、私人企业和教育部之间的合作而已，家长有权了解这项计划的执行方式，尤其是计算式思维与电脑科学，如何融入现有科目，而不会增加孩子的学习负担。

电脑化和创意思维改变了世界，这是人类进步的过程，但计算式思维教育，不仅是使用硬体的电脑或智能手机而已，更不是电子游戏或“神奇宝贝Go”那么简单。

令人担心效果

虽然计算式思维教育，有助提高新生代在数码世纪的竞争力，以应付数码世纪的挑战，但教育部不能忽略人文教育与人文发展的重要性。

教育，是百年树人的事业，不能仓促行事，尤其是要考虑孩子的学习能否融汇贯通，把学习到的知识，用在生活与工作上，而不是为了学术要求，囫囵吞枣的把课本知识，硬塞进脑袋，考试毕业后，就忘了大半。

教育部高官支吾以对媒体的疑问，的确会令人担心新措施的执行效果。

(普通组记者)