學術為本調派教師

教育部目前在其官網發佈一項問卷調查，針對“通過教育促進團結5年路線圖”向大馬民眾諮詢意見，然而華教團體董總就直指有關問卷問題不夠專業和有引導性，不客觀及有所偏差。

問卷問題包括詢問大眾，是否認同制定一套強制規定所有學校都委派各族教師的政策，可提升學生之間的團結程度？

需求師資不一

全國校長職工會認為，按照教師的專業來調派，遠比依據種族比例來得正確和妥當。

我國擁有各源流小學，各小學有不同教學媒介語，所需求的教師資格也不一樣。例如華小教師，除了語文科外，各教師也需懂得中文，才能以中文教學，總不能為了湊夠人數或符合種族比例，硬硬把不諳中文的教師，調派到華小教導數理、地理、歷史等其他非語文科目。

教育部應該以教育專業為本，根據各源流學校的需求來培訓各種知識的教師。若把種族固打注入學校，只能確保每所學校有多元種族教師的參與，未必能促進種族團結與融洽。

目前許多華小都擁有各族教師，而華小的非華裔學生佔了18%，非華裔學生的比例還會繼續增加；無論是老師還是學生，都能良好互動，溝通上沒問題。

確保足夠師資

儘管教育部的上述問卷調查，只是收集意見，然而其出發點卻令人質疑，華教人士也擔憂教育部的背後動機。

教育應以學術為本，教育部應根據不同源流、各類型的學校課本綱要、科目，培訓所需教師，不分膚色、種族調派符合教學專業資格的教師，確保各校擁有足夠師資。