王振文：实施单元教育，国人就会团结？

华小、淡小教坏小的不要团结？

我想了好久。虽然小六毕业已有廿多年，但我在大脑的海马体里翻箱倒柜，就是想不起有哪个老师曾在班上公然说其它种族的不是，甚至教唆我们不要团结的。

我不禁反复思考：把孩子送进华小或淡小，就等于教他们不要团结吗？要不然，柔州王储东姑依斯迈日前指多源流学校教学生不要团结，又是从哪儿听回来的呢？

以母语作为主要教学媒介语的多源流学校，其目的是为了确保各个种族在多元语言的环境下，得以把母语传承给下一代。

而在掌握母语的同时，学生们也不忘学习友族的传统文化，以及互相尊重、包容等价值观，我对“一根筷子，折得断；一把筷子，就难折断”的寓言故事更是耳熟能详，深谙其“团结就是力量”之道理。

因此，把“分裂民心”的罪名怪在多源流学校头上，这欲加之罪，也未免太沉重了吧？

多源流制体现一马精神

至于“一个马来西亚”，王储也许只看到了“一个”，却忽略了其更深层的意义。

八度空间电视台多年前制作的国庆日宣传短片“Merdeka Rasa Sayang”，借由不同种族的乐手和舞者巧妙地把不同文化融合在一首民谣之中，带出“不同文化，共舞一曲”的主题——这才是一个马来西亚理念的可贵之处，不是吗？

多源流教育体制，不也恰恰好体现出“尊重多元、求同存异”的精神吗？

单一源流教育制度，即使真的打造出团结一心的我州民族，代价却是要牺牲掉一些人的母语，值得吗？所有人被迫接受同样的教育，多元化的自由选择权遭抹杀，岂不是在民主改革道路上开倒车？

同理，与其打造柔州民族，何不培养州子民的爱国情操呢？

本地多年前已有学者针对宏愿学校展开实地调查，发现即使将不同语言源流的学生共处同一屋簷下，学生还是会很自然地跟同族腻在一起，“各族学生的交流并不积极”。

上述研究结果，无疑是给主张单一源流学校能促进国民团结的人士，浇了一盆冷水。

先废除不公政策

马来西亚人为何不团结？归根究底，政府以保护之名行收买人心之实而制定的种种不公政策，在在把不同种族划分开来，强调彼此间的差异，才是分化团结的罪魁祸首。

执政者一天不废除相关政策，各族间不平衡心理所引发的心结终究难以解开。我们也就只能趁著汤杯、奥运会等国际赛事进行时，感受那片刻的国民团结了。